Báo cáo Kết quả đổi mới phương pháp dạy học

Thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT Hải Lăng về việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như các yêu cầu của quá trình dạy học trong nhà trường. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và đã đạt được một số kết quả sau: I. Nội dung đổi mới phương pháp dạy học: 1. Đổi mới không gian lớp học: Muốn đổi mới phương pháp dạy học thì cần đến môi trường lớp học (phòng học) xây dựng mỗi phòng là một môi trường giáo dục (Sử dụng lực lượng và không gian lớp học để tổ chức các hoạt động giáo dục gắn với các tư liệu, phương tiện Phòng học được trang trí đơn giản, thoáng mát, đủ ánh sáng, có cây xanh. Bàn ghế đảm bảo kích cở phù hợp với học sinh, luôn thay đổi cách sắp xếp để không gây sự nhàm chán. 2. Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học: Trong quá trình đổi mới này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học hiện đại đóng một vai trò hết sức quan trọng. Hiện nay máy vi tính không những dùng để dạy môn tin học mà là phương tiện dạy học hiện đại. Về mặt kĩ thuật, máy vi tính có thể thay thế cho các phương tiện khác như băng từ, đĩa, đèn chiếu . Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học, GV có thể tổ chức tiết dạy một cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải quyết vấn đề của học sinh. Trước yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học , phương tiện dạy học truyền thống tỏ ra bất cập khi ta tiến hành tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học mới, do đó chúng ta cần phải phát huy tính tích cực của phương tiện dạy học hiện đại. Khi sử dụng phương pháp dạy học hiện đại, ngoài bảng đen, phấn trắng, tùy vào đặc trưng của mỗi môn học, bài học, có thể cần có thêm :  Giáo án điện tử với sự chuẩn bị kỹ lưỡng.  Phiếu học tập.  Các tình huống, trao đổi giữa thầy và trò.  Phòng học phù hợp và các phương tiện hiện đại như máy tính và màn hình lớn (53 inches), máy chiếu Projector, . Máy tính là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho quá trình dạy học thông qua các phần mềm dạy học, kiểm tra, đánh giá, . Chẳng hạn, trong phần kiểm tra kiến thức cũ của học sinh, giáo viên có thể sử dụng máy tính để đưa ra các tình huống có vấn đề; các câu hỏi phát huy trí lực. Khi củng cố, giáo viên cũng có thể dùng máy tính để đưa ra bài tập củng cố, trắc nghiệm .

doc4 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 05/02/2013 | Lượt xem: 3385 | Lượt tải: 6download
Tóm tắt tài liệu Báo cáo Kết quả đổi mới phương pháp dạy học, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 HẢI BA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc H¶i Ba, ngµy 25 th¸ng 05 n¨m 2011 BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC: 2010 – 2011 --------------- o0o --------------- Thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT Hải Lăng về việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như các yêu cầu của quá trình dạy học trong nhà trường. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và đã đạt được một số kết quả sau: Nội dung đổi mới phương pháp dạy học: Đổi mới không gian lớp học: Muốn đổi mới phương pháp dạy học thì cần đến môi trường lớp học (phòng học) xây dựng mỗi phòng là một môi trường giáo dục (Sử dụng lực lượng và không gian lớp học để tổ chức các hoạt động giáo dục gắn với các tư liệu, phương tiện… Phòng học được trang trí đơn giản, thoáng mát, đủ ánh sáng, có cây xanh. Bàn ghế đảm bảo kích cở phù hợp với học sinh, luôn thay đổi cách sắp xếp để không gây sự nhàm chán. Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học: Trong quá trình đổi mới này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học hiện đại đóng một vai trò hết sức quan trọng. Hiện nay máy vi tính không những dùng để dạy môn tin học mà là phương tiện dạy học hiện đại. Về mặt kĩ thuật, máy vi tính có thể thay thế cho các phương tiện khác như băng từ, đĩa, đèn chiếu ... với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học, GV có thể tổ chức tiết dạy một cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải quyết vấn đề của học sinh. Trước yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học , phương tiện dạy học truyền thống tỏ ra bất cập khi ta tiến hành tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học mới, do đó chúng ta cần phải phát huy tính tích cực của phương tiện dạy học hiện đại. Khi sử dụng phương pháp dạy học hiện đại, ngoài bảng đen, phấn trắng, tùy vào đặc trưng của mỗi môn học, bài học, có thể cần có thêm : - Giáo án điện tử với sự chuẩn bị kỹ lưỡng. - Phiếu học tập. - Các tình huống, trao đổi giữa thầy và trò. - Phòng học phù hợp và các phương tiện hiện đại như máy tính và màn hình lớn (53 inches), máy chiếu Projector,... máy tính là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho quá trình dạy học thông qua các phần mềm dạy học, kiểm tra, đánh giá,... Chẳng hạn, trong phần kiểm tra kiến thức cũ của học sinh, giáo viên có thể sử dụng máy tính để đưa ra các tình huống có vấn đề; các câu hỏi phát huy trí lực. Khi củng cố, giáo viên cũng có thể dùng máy tính để đưa ra bài tập củng cố, trắc nghiệm... Quy trình thiết kế bài giảng điện tử: * Xác định mục tiêu bài học: GAĐT trước hết là một bài giảng nên khi thiết kế cần phải xác định được mục tiêu của bài học (bao gồm mục tiêu về mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ), từ đó giúp cho chúng ta vạch ra kế hoạch thực hiện và dự kiến được nội dung chi tiết của bài học. * Dự kiến nội dung chi tiết: Đây là một khâu quan trọng trong quá trình chuẩn bị một tiết dạy. Bao gồm: - Phân tích nội dung : phân tích nội dung bài dạy giúp cho giáo viên dự kiến được những đồ dùng dạy học cần thiết trong tiết dạy đồng thời dự kiến được phương pháp dạy học thích hợp. - Sắp xếp trình tự các nội dung một cách hợp lý : Sau khi phân tích được nội dung dạy học, giáo viên dự kiến trình tự giảng dạy các nội dung kiến thức trong tiết dạy. - Dự kiến cấu trúc nội dung : Dựa vào nội dung đã phân tích và trình tự nội dung kiến thức, giáo viên dự kiến cấu trúc của nội dung để việc nhập nội dung bài giảng vào các Slide được dễ dàng. - Không nên quá lạm dụng đưa tất cả nội dung sgk lên màn hình mà phải kết hợp với nhiều phương pháp giảng dạy khác như nêu vấn đề, sử dụng phiếu học tập, sử dụng sgk… 3. Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc thù của từng bộ môn và đối tượng học sinh: Phối hợp hợp lý các hình thức dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học cả lớp, dạy học ở hiện trường (ở cơ sở sản xuất, bảo tàng địa phương, ở vường trường…) dạy học có sử dụng trò chơi học tập. Các lớp 1,2,3 việc sử dụng trò chơi học tập rất phù hợp với đặc điểm lứa tuổi các em vì với các em “Học mà chơi, chơi mà học”. Giáo viên không nên sử dụng một phương pháp, hình thức dạy học duy nhất trong các giờ lên lớp mà phải biết kết hợp đan xen các phương pháp, hình thức dạy học khác nhau nhằm giúp học sinh tập trung chú ý cao, tạo hứng thú học tập. Tuy nhiên việc kết hợp các hình thức dạy học trong giờ lên lớp còn phụ thuộc vào nội dung tiết học, đối tượng học sinh để giờ dạy học sinh đạt kết quả cao thì người giáo viên cần lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học. II. Kết quả đạt được: 1. Đổi mới không gian lớp học: - Phòng học được trang trí đơn giản, thoáng mát, đủ ánh sáng, có cây xanh. Trồng và chăm sóc 1 chậu cây trong phòng học, hai chậu áp tường. Trang trí 1 bảng thi đua “Hoa điểm 10”, 1 bảng “Góc trưng bày sản phẩm của em” - Bàn ghế đảm bảo kích cở phù hợp với học sinh, luôn thay đổi cách sắp xếp để không gây sự nhàm chán (8 lần thay đổi chỗ ngồi/năm). 2. Đưa ứng dụng CNTT vào dạy học: - Giáo án được soạn bằng vi tính, đảm bảo đẹp về thẩm mĩ , sâu sát về nội dung. - Hồ sơ giáo viên được vi tính hoá đảm bảo đẹp và khoa học. - Bài giảng điện tử được soạn giảng tất cả các tiết thao giảng, chuyên đề (2 tiết thao giảng, 1 tiết chuyên đề đều xếp loại Tốt.) - Thông tin hai chiều được tin học hoá qua hộp thư Email giữa cá nhân và trường (Email: hanguyenthigv@gmail.com) - Làm được một số trò chơi: “Đố vui để học” bằng phần mềm Violet, Microsoft Office PowerPoint 2003 để đưa vào giảng dạy cho những năm tới. - Sưu tầm trên mạng và làm được một Abum ảnh giới thiệu một số động vật có ích phục vụ môn TNXH. - Tham gia đầy đủ và tich cực lớp tập huấn InTel để nâng cao trình độ tin học. 3. Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc thù của từng bộ môn và đối tượng học sinh: Trong quá trình dạy học bản thân tôi đã phối hợp có khoa học các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Phương pháp: quan sát, thực hành, đàm thoại, động não, … Các hình thức dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học cả lớp, dạy học ở hiện trường, dạy học có sử dụng trò chơi học tập. * Chất lượng giáo dục cuối năm được nâng cao: Xếp loại giỏi: 12 em đạt 44.5%, Xếp loại khá: 08 em đạt 29.6%. III. Phương hướng nhiệm vụ cho những năm tới: - Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học. - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học. Tăng cường việc sử dụng “Bài giảng điện tử” vào các tiết học. - Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm dạy học, sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp. IV. Kiến nghị, đề xuất: - Tu sửa sơ sở vật chất các phòng học đảm bảo đạt chuẩn. - Mua sắm thêm CSVC phục vụ giảng dạy sử dụng bài giảng điện tử. Trên đây là báo cáo của tôi về việc thực hiện việc làm mới trong năm học 2010 - 2011. Kính mong nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ để bản thân hoàn thành kế hoạch và đạt kết quả được tốt hơn. Người viết báo cáo Nguyễn Thị Hà

Các file đính kèm theo tài liệu này:

  • docBáo cáo kết quả đổi mới phương pháp dạy học.doc
Luận văn liên quan