Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hoá

động để nâng cao trình độ quản lý ngành học GDTX cho đội ngũ cán bộ quản lý và từng bước chuyên môn hoá nghề quản lý cho đội ngũ này, đây cũng là một tác động tích cực đến công tác phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. 3.4. Kết luận chƣơng 3 Các nhóm biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên được xây dựng nhằm tác động vào tất cả các chủ thể của Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 97 các khâu của quá trình quản lý từ khâu quy hoạch, kế hoạch hoá, xây dựng chế độ chính sách, cơ cấu bộ máy quản lý,chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá; tác động vào tất cả các thành tố của quá trình phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện về số lượng, chất lượng, đào tạo - bồi dưỡng, sử dụng, các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên. Từ đó tạo nên tác động tổng hợp và đồng bộ đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên. Các biện pháp đó bao gồm: xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên và quy hoạch đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá; xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển ĐNGV theo tinh thần tổ chức biết học hỏi. Các biệp pháp này được thực hiện dưới sự định hướng của các nguyên tắc nhất định đó là: Phải nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng; phát huy vai trò chủ động, tích cực của giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho hoc; tác động vào các khâu của quá trình quản lý; phát huy được tiềm năng của mỗi cá nhân, có tính cụ thể, thiết thực. Kết quả thăm dò ý kiến chuyên gia đã chứng tỏ rằng các biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi. Kết quả thử nghiệm cũng khẳng định các biện pháp do luận án đề xuất mang lại hiệu quả cao cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Phát triển ĐNGV nói chung, đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nói riêng là một hoạt động có tính khoa học, bị chi phối bởi nhiều yếu tố bên trong và bên ngoài của chính hoạt động đó. Ngành học GDTX ngày càng khẳng định tầm quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân; thực hiện mục tiêu xây dựng xã hội học tập, học suốt đời nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội trong thời kỳ cộng nghiệp hoá và hiện đại hoá đát nước. Sự chuẩn bị đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên còn nhiều bất cập về cơ cấu, số lượng và chất lượng, đặc biệt trong việc phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn hoá. Làm thế nào để giải quyết mâu thuẫn đó? Qua nghiên cứu, tác giả thấy rằng phải có cách đi phù hợp với đặc thù của tỉnh Thái Nguyên. với cách tiếp cận chuẩn hoá trong phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên, với câu hỏi trên đã được giải quyết khá thoả đáng trong bối cảnh Việt Nam hiện nay. Chúng tôi đề xuất 4 nhóm biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên bao gồm: Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên; qui hoạch đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo chuẩn nghề nghiệp; phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng, đồng bộ về cơ cấu; xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện theo tinh thần tổ chức biết học hỏi. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên được thiết kế nhằm tác động vào tất cả các chủ thể và các khâu của quá trình quản lý, từ khâu quy hoạch đến kế hoạch hoá, xây dựng các chế độ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 99 chính sách, cơ cấu bộ máy quản lý, chỉ đạo đến kiểm tra, đánh giá; tác động vào tất cả các thành tố của quá trình phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên về số lượng và chất lượng, đào tạo-bồi dưỡng- sử dụng; các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển ĐNGV tại các trung tâm GDTX cấp huyện. Từ đó tạo nên tác động tổng hợp và đồng bộ đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. Các biện pháp này được thực hiện dưới sự định hướng của các quan điểm nhất và chất lượng; phát huy vai trò chủ động, tích cực của giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho họ, tác động vào các khâu của quá trình quản lý; phát huy được tiềm năng của mỗi cá nhân, có tính cụ thể và thiết thực. Kết quả thăm dò ý kiến chuyên gia và thử nghiệm đã chứng tỏ rằng các biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết và khả thi. 2. Kiến nghị 2.1 Kiến nghị về hướng nghiên cứu tiếp theo Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hoá được đặt ra và giải quyết trong luận án mới thu được những kết quả bước đầu. Hiện nay, khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão cũng như sự phát triển nhanh của xã hội. Chính vì vậy cần có sự phát triển trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện cũng như nội dung đào tạo-bồi dưỡng giáo viên tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. 2.2 Kiến nghị về hướng ứng dụng kết quả nghiên cứu luận án 2.2.1 Đối với các cấp quản lý giáo dục - Xây dựng hệ thống văn bản pháp quy xác định nhiệm vụ, quy định trách nhiệm, nội dung thực hiện việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 100 - Ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện nói chung và chuẩn nghề nghiệp giáo viên tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nói riêng và triển khai việc đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. Nghiên cứu và triển khai các biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hoá. 2.2.2. Đối với các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên Quan tâm thực hiện công tác phát triển ĐNGV của Trung tâm theo hệ thống các biện pháp đồng bộ; coi trọng việc chuẩn hoá năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu cho các hoạt động giảng dạy, nghiên cứu và áp dụng khoa học - công nghệ vào quá trình dạy học; tạo môi trường thuận lợi cho ĐNGV phát triển thuận lợi theo định hướng chuẩn hoá. 2.2.2. Đối với giáo viên tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ …từ đó tích cực tham gia các hoạt động bồi dưõng và tự bồi dưỡng phẩm chất và năng lực nghề nghiệp cho bản thân; tích cực nghiên cứu và áp dụng khoa học - công nghệ vào quá trình dạy học và chuyển giao công nghệ cho cơ sở cũng như ứng dụng trong cuộc sống. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đặng Quốc Bảo - Một số khái niệm về quản lý giáo dục - Trường QLCB GD&ĐT Trung ương I. 2. Đặng Quốc Bảo - Dự báo giáo dục và một số vấn đề có liên quan đến công tác dự báo giáo dục Hà Nội -2001. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2002- 2003;2003-2004;2004-2005;2005-2006;2006-2007;2007-2008;2008-2009. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo : Quyết định số 01/ QĐ - Bộ GD&ĐT ngày 02/1/2007 của bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động đôíi với Trung tâm giáo dục thường xuyên. 5. Nguyễn Thanh Bình (2004) - Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục - Tạp chí phát triển giáo dục (102). Hà Nội. 6. Nguyễn Đình Chỉnh - Phạm Ngọc Uyển - Tâm lý học quản lý -Nxb CTQG- Hà Nội -2001. 7. Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị Trung ương II khoá VIII - Nxb CTQG Hà Nội -2001. 8. Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - Nxb CTQG Hà Nội -2004. 9. Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị Trung ương IX khoá IX - Nxb CTQG Hà Nội -2004. 10. Đảng cộng sản Việt Nam - Triển khai nghị quyết Đại hội Đảng IX trong lĩnh vực khoa giáo - Nxb CTQG Hà Nội -2001. 11. Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị Trung ương III khoá VII - Nxb Sự thật Hà Nội - 1992. 12. Phạm Minh Hạc - Giáo dục Việt Nam trước ngững cửa thế kỷ XXI - Nxb CTQG - Hà Nội - 2002. 13. Ngô Công Hoàn - Tâm lý học xã hội trong quản lý - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội - 1997. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 102 14. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ - Giáo dục học - Nxb Giáo dục - 1996. 15. Trần Kiển - Khoa học quản lý nhà trường phổ thông - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội - 2002. 16. Trần Kiển - Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn - Nxb Giáo dục - 2004. 17. Nguyễn Ngọc Quang - Những khái niệm cơ bản về lý luận QLGD - Trường CBQL GD&ĐT TW 1 - 1989. 18. Tập thể tác giả - Xã hội hoá công tác giáo dục nhận thức và hành động - Viện Khoa học Giáo dục - Hà Nội - 2001. 19. Trần Quốc Thành - Đề cương bài giảng khoa học quản lý đại cương - ĐHSP Hà Nội - 2002. 20. Trường CBQL GD&ĐT TW 1 - Những vấn đề quản lý nhà nước và quản lý giáo dục - Hà Nội. 21. Nguyễn Thanh Hoàn (2003) - Chất lưọng giáo viên và những chính sách cải thiện chất lượng - Tạp chí phát triển giáo dục , (2), Hà Nội. 22. Trần Bá Hoành - Định hướng nghiên cứu về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007-2010 - Tạp chí giáo dục, (162), Hà Nội. 23. Nguyễn Thị Minh Hương - Chuẩn giáo dục Việt Nam - Tham luận hội thảo “Chuẩn và Chuẩn hoá trong giáo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Hà Nội. 24. Bùi Văn Quân ( 2007) - Giáo trình quản lý giáo dục - Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội. 25. Bùi Văn Quân (2007) - Về hệ thống quá trình quản lý giáo dục – tạp chí giáo dục, Hà Nội. 26. Nguyễn Trí - Chuẩn giáo viên tiểu học, quan niệm và và quá trình xây dựng - Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (101), Hà Nội. 27. Phạm Viết Vượng - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội - 2001. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 103 PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH THÁI NGUYÊN (Dành cho giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên) PHIẾU HỎI 01 Để có những căn cứ khách quan, toàn diện cho việc xác định các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ CNH-HĐH đất nước trong ngành Giáo dục và Đào tạo, xin Anh (Chị) vui lòng cung cấp thông tin và tham gia đóng góp ý kiến của mình bằng cách điền vào chỗ trống ( .... ) những nội dung cụ thể theo yêu cầu của câu hỏi hoặc đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến của mình: 1. Trường: ........................................................................................................ 2. Tổ bộ môn: ................................................................................................... 3. Tuổi: .............................; Giới tính: Nam...................Nữ ............................. 4. Chức vụ công tác hiện nay (Ghi 1 chức vụ cao nhất- nếu có): ...................... 5. Chuyên môn chính được đào tạo: ................................................................. 6. Văn bằng đã đạt được qua đào tạo về tin học: a, Cao đẳng b, Đại học c, Bằng ĐH thứ 2 d, Thạc sỹ đ, Tiến sỹ e, Văn bằng khác: 7. Hình thức đào tạo về tin học: ........................................................................ a, Chính quy tập trung b, Chuyên tu, tại chức c, Từ xa d, Các hình thức khác: .............................................................................. 8. Cơ sở đào tạo (Ghi rõ tên trường đào tạo): .................................................. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 104 9. Hệ đào tạo: a. Đại học sư phạm; b. Kỹ sư ; c. Cử nhân sư phạm kỹ thuật d. Hệ khác: ............................................................................................... Nếu không phải là cử nhân Sư phạm, ghi rõ: Chứng chỉ sư phạm: Có Chưa có 10. Trình độ đào tạo về chuyên ngành khác: Tên ngành đào tạo: Trình độ đào tạo: a. Cao đẳng b, Đại học c, Thạc sỹ d, Tiến sỹ đ, Văn bằng khác: ..................................... 11. Trình độ ngoại ngữ: Ngoại ngữ A B C Khác Tiếng Anh Tiếng Pháp Tiếng Nga Tiếng Trung Khác 12. Chế độ tuyển dụng: a. Biên chế nhà nước b, Hợp đồng dài hạn c, Hợp đồng thỉnh giảng 13. Tình trạng sức khoẻ: Tốt Bình thường Yếu 14. Đồng chí đã được tham gia các khoá bồi dưỡng và đào tạo lại chuyên môn: STT Nội dung Thời gian Nơi đào tạo 1 2 3 4 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 105 15. Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH), sáng kiến cải tiến: a. Số lượng đề tài do Anh (Chị) chủ trì nghiên cứu và đã được nghiệm thu hoặc xếp loại: Chuyên sâu về phương pháp dậy học bộ môn Về các lĩnh vực khác b. Số lượng đề tài do Anh (Chị) tham gia nghiên cứu và đã được nghiệm thu hoặc xếp loại: 16. Nhứng khó khăn trong công tác NCKH, sáng kiến cải tiến: a. Về khả năng b, Về kinh phí c, Về phương tiện, cơ sở vật chất d, Về cơ chế quản lý đ, Khó khăn khác: .................................................................................... 17. Hoạt động giảng dạy: a. Số tiết thực dạy bình quân trong năm học, tính từ năm học 2005- 2006 trở lại đây: Trong đó: Môn học theo chuyên môn được đào tạo: ............ tiết; Môn học khác: ............. tiết (bộ môn: .....................) b.Số tiết dạy thao giảng tại đơn vị từ năm học 2005- 2006 trở lại đây: + Giờ giỏi: + Giờ khá: + Giờ trung bình: + Giờ yếu: + Xếp loại: c.Số tiết dạy thao giảng tại hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh từ năm học 2005- 2006 trở lại đây: + Giờ giỏi: + Giờ khá: + Giờ trung bình: + Giờ yếu: + Xếp loại: 18. Những khó khăn Anh (Chị) đã gặp phải trong giảng dạy: a. Sử dụng phương tiện dạy học; b, Xác định nội dung môn học c, Lựa chọ và sử dụng phương pháp dạy học; d, Việc kiểm tra, đánh giá học sinh; đ, Hạn chế ở người học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 106 e, Vấn đề khác (Ghi cụ thể): ............................................................................ 19. Tham gia bồi dướng học sinh giỏi môn tin học: Đã tham gia Chưa tham gia Nếu đã tham gia thì BD đội tuyển nào: Thi cấp cơ sở; Thi cấp Tỉnh; Thi cấp QG. 20. Công việc của Anh (Chị) hiện nay có phù hợp với chuyên môn được đào tạo hay không: a, Rất phù hợp b, Phù hợp c, Tương đối phù hợp d, Không phù hợp 21. Cường độ lao động trong giảng dạy, NCKH của Anh (Chị) hiện nay: a. Quá nặng b, Nặng c, Vừa phải d, Nhẹ 22. Anh (Chị) tự đánh giá về khả năng đã hiểu, phân tích, tổng hợp các tài liệu chuyên môn đang giảng dạy và nghiện cứu: a. Tốt b, Khá c, Trung bình d, Khó khăn 23. Mức độ quan tâm của Anh (Chị) đến xu thế phát triển đội ngũ giáo viên ở trong nước và thế giới: a, Rất quan tâm b, Quan tâm c, Đôi khi có quan tâm d, Không quan tâm 24. Anh (Chị) hãy cho biết thực trạng điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công Tác dạy và học để phát triển đội ngũ giáo viên ở đơn vị mình công tác. - Về thiết bị dạy học: ................................................................................ - Về phòng máy tính phục vụ dạy học: ...................................................... - Về phòng học: ........................................................................................ 25. Những hoạt động dưới đây, tổ bộ môn ở trường Anh (Chị) được thực hiện ở múc độ nào? Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 107 STT Hoạt động Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi 1 Dự giờ 2 Hội giảng 3 Thanh tra chuyên môn 4 Bình xét thi đua 5 Đánh giá GV thông qua kết quả học tập của học sinh 6 Tự đánh giá 7 Sinh hoạt khoa học 26. Anh (Chị) đánh giá tác dụng tích cực của một số chế độ chính sách hiện nay đối với việc phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nói riêng (1 là yếu, 2 là bình thường, 3 là mạnh) STT Chế độ hiện hành Tác dụng 1 2 3 1 Lương 2 Phụ cấp theo lương 3 Nhà ở, đất đai 4 Chính sách đào tạo, bồi dưỡng 5 Chế độ chuyển vùng cho giáo viên 6 Phong tặng danh hiêu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú 7 Tặng kỷ niệm chương vì sự nghiệp giáo dục 8 Bình chọn thi đua hàng năm 9 Thưởng (tăng lương sớm, thưởng bằng tiền, hiện vật ... ) 10 Gắn sử dụng với kết quả bồi dưỡng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 108 27. Anh (Chị) đã được tham gia các khoá, lớp đào tạo, bồi dướng nào về chuyên môn; hiệu quả của các hình thức đó? (1 là kém, 2 là trung bình, 3 là tốt; Nếu hình thức nào chưa tham dự thì bỏ trống dòng đố không đánh giá hiệu quả) STT Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng Hiệu quả 1 2 3 1 Đào tạo cơ bản về chuyên môn được đào tạo ban đầu 2 Đào tạo nâng chuẩn 3 Bồi dưỡng chuẩn hoá 4 Bồi dưỡng thường xuyên 5 Sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn 6 Sinh hoạt chuyên đề theo cụm chuyên môn Nếu hiệu quả bồi dưỡng chưa tốt, theo Anh (Chị) là do nguyên nhân nào? a. Nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp b, Phương pháp bồi dưỡng còn lạc hậu c, Phương tiện phục vụ bồi dưỡng còn thiếu thốn d, Hình thức tổ chức chưa thích hợp đ, Cách đánh giá chưa có hiệu quả e, Nguyên nhân khác: ............................................................................... 28. Anh (Chị) thường dùng thời gian nhàn rỗi để làm gì? a. Đọc sách chuyên môn b, Đọc báo, tạp chí c, Nghe đài d, Xem truyền hình đ, Xem biểu diễn văn nghệ, phim e, Xem thể thao g, Luyện tập và thi đấu thể thao h, Đi chơi với bạn bè i, Tham gia các diễn đàn trên mạng k, Hoạt động khác: ................................................................................... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 109 29. Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy hiện nay Anh (Chị) thấy mình cần phải được bồi dưỡng thêm những vấn đề nào (Chọn và xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ 1 đến hết): a. Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ năng thực hành b, Nghiệp vụ sư phạm f, Lý luận chính trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trường h, Quản lý giáo dục đ, Phương pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): ......................................................................... 30. Từ nay đến năm 2010, Anh (Chị) muốn được đào tạo để đạt trình độ nào: a, Đại học bằng thứ 2 b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ 31. Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên , Anh (Chị) thấy hình thức nào là phù hợp: a, Tập trung b, tại chức c, Từ xa d, bồi dưỡng ngắn đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dưỡng quan tài liệu h, Hình thức khác (Ghi cụ thể): ................................................................ 32. Những khó khăn hiện nay của Anh (Chị) trong việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên: a, Kinh tế gia đình b, Chính sách không thoả đáng c, Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp d, Tuổi tác đ, Quỹ thời gian e, Khó khăn trong tiếp thu g, Sức khoẻ Khó khăn khác (Ghi cụ thể): ..................................................................... 33. Anh (Chị) cho biét khó khăn hiện nay đối với ĐNGV của Trung tâm: a, Hoạt động quản lý và sử dụng ĐNGV chưa có hiệu quả b, GV không có điều kiện để thường xuyên ĐT, BD nâng cao trình độ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 110 c, Các hoạt động về văn hoá, xã hội có ĐNGV chưa được đấy mạnh d, Cơ sở vật chất, trang thiết bi còn hạn chế đ, Bản thân đội ngũ GV còn hạn chế về năng lực giáo dục và giảng dạy e, Nội dung chương trình đào tạo còn bất cập và quá tải g, Học sinh có điểm xuất phát thấp và chưa tích cực trong học tập, rèn luyện 34. Xin Anh (Chị) cho ý kến về các giải pháp phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên (Đề nghị khoanh tròn 1 trong 5 số bên phải, số 1 là ít khả thi, số 5 là khả thi nhất): TT Giải pháp Tính cấp thiết Mức độ khả thi 01 Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV và quy hoạch đội ngũ GVtại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo chuẩn 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 02 Phát triển đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên đủ về số lượng, đảm bảo về cơ cấu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 03 Tăng cường năng lực chuyên môn, và nghiệp vụ cho đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 04 Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên phát triển 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 05 Hoàn thiện cơ cấu, chính sách phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 06 Đổi mới công tác đánh giá GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 111 Xin Anh (Chị) cho biết thêm ý kiến về các giải pháp phát triển đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên hiện nay nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo dạy học tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Xin cảm ơn Anh (Chị)./. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 112 PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH THÁI NGUYÊN (Dành cho cán bộ quản lý) PHIẾU HỎI 02 Để có những căn cứ khách quan, toàn diện về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDTX cấp huyện nhằm phục vụ cho việc xây dựng các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên trong những năm tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách điền vào chỗ trống ( .... ) những nội dung cụ thể theo yêu cầu của câu hỏi hoặc đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến của mình: 1. Xin Ông (Bà) cho biết một số thông tin về bản thân: Đơn vị công tác: ......................................................................................... Chức vụ quản lý: ........................................................................................ Số năm công tác: ........................................................................................ Học vị: Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Số năm đã dạy:....................năm Số năm làm công tác quản lý giáo dục....................năm 2. Xin Ông (Bà) cho tình hình đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX huyện hiện nay: Thừa Thiếu Đủ Cơ cấu hợp lý Cơ cấu chưa hợp lý 3. Nguyên nhân của việc thừa, thiếu giáo viên tin học: - Nguyên nhân thừa: ................................................................................... - Nguyên nhân thiếu: .................................................................................. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 113 4. Xin Ông (Bà) đánh giá về chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX huyện (Đề nghị khoanh tròn 1 trong 5 số bên phải; số1 là năng lực rất kém, số 2 là yếu, số 3 là trung bình, số 4 là tốt, số 5 là năng lực rất tốt). - Năng lực chuyên môn 1......2......3......4......5..... - Năng lực sư phạm 1......2......3......4......5..... - Năng lực nghiên cứu khoa học 1......2......3......4......5..... - Năng lực giao tiếp xã hội 1......2......3......4......5..... - Năng lực hoạt động giáo dục 1......2......3......4......5..... - Năng lực hoạt động thực tiễn 1......2......3......4......5..... 5. Xin Ông (Bà) đánh giá về chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX cấp huyện trong phạm vi quản lý của mình theo mức độ hoàn thành nhiệm vụ, tính theo %. Tốt...............%, Khá...............%, Trung bình............% Kém............% 6. Xin Ông (Bà) phân loại đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX cấp huyện trong phạm vi quản lý của mình theo tiêu chuẩn nghiệp vụ của nghạch công chức nghành GD-ĐT: - Chưa đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên........người, chiếm tỷ lệ...............%. - Đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên........người, chiếm tỷ lệ..................%. - Trong quá trình quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, Ông (Bà) thấy chức năng quản lý nào dưới đây là quan trọng nhất (Xếp thứ tự từ 1 đến 4 theo mức độ nhất định): + Công tác lập kế hoạch + Tổ chức thực hiện + Lãnh đạo, chỉ đạo + Kiểm tra, đánh giá Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 114 7. Xin Ông(Bà) cho biết mức độ quan tâm của mình đến các vấn đề dưới đây khi đánh giá về giáo viên tại Trung tâm GDTX cấp huyện (Đề nghị khoanh tròn vào 1 trong 5 số bên phải: Số 1 là rất ít quan tâm, số 2 là có quan tâm nhưng chưa thường xuyên liên tục, số 3 có quan tâm thường xuyên liên tục nhừng chưa toàn diện, số 4 quan tâm thường xuyên liên tục và toàn diện, số 5 là rất quan tâm). - Vấn đề giờ giấc ra vào lớp của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Chất lượng giờ lên lớp của các GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Hoạt động NCKH, SKCT của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Các hoạt động giáo dục của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Vấn đề hoạt độngt hực tiễn của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Lắng nghe ý kiến đánh giá qua đồng nghiệp của họ 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Căn cứ vào kết quả học tập của sinh viên 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Căn cứ vào kết quả bình bầu thi đua 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... 8. ÔNg (Bà) đánh giá tác dụng của các biện pháp sau đây đối với công tác quản lý chuyên môn và nghiệp vụ đội ngũ GV tại Trung tâm GDTX cấp huyện . (Đề nghị khoanh tròn vào một trong 5 số bên phải: Số 1 là rất ít tác dụng, Số 2 là ít tác dụng, Số 3 là có tác dụng, Số 4 là có tác dụng tốt, số 5 là rất tác dụng). - Xây dựng kế hoạch 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Đảm bảo các điều kiện để thực hiện kế hoạch 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch theo thời gian biểu 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Giảng dậy theo nội dung chuyên môn 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Duy trì đều đặn sinh hoạt chuyên môn của tổ bộ môn 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Dự giờ giảng của giáo viên và tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm, xếp loại giờ dạy của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Thường xuyên đôn đốc việc cổ vũ việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của GV 1 .... 2 .... 3 .... 4 . ... 5 .... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 115 - Tìm hiểu dư luận của học sinh về việc giảng dạy của GV1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... 9. Xin Ông (Bà) cho biết đánh giá của mình về công tác phát triển đội ngũ GV tại Trung tâm GDTX cấp huyện hiện nay theo những nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ là biện pháp tình thế - Có biện pháp chiến lược - Có một quá trình liên tục - Không được thực hiện liên tục, còn bị động Xin Ông (Bà) cho biết về thực trạng ra quyết định trong quản lý liên quan đến đội ngũ GV tại Trung tâm GDTX cấp huyện mà mình đã và đang quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào quá trình ra quyết định - Ra quyết định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ từng công việc trước khi ra quyết định - Sau khi thực hiện quyết định một thòi gian, xin ý kiến phản hồi của GV để sửa chữ, điều chỉnh - Ra quyết định căn cứ vào giới chuyên gia đề xuất - Ra quyết định theo yêu cầu của cấp trên 10. Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết của những nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngữ GV tại Trung tâm GDTX cấp huyện được nêu ra dưới đây. (Đề nghị khoanh tròn 1 rrong 5 số bên phải: Số 1 là ít cần, số 5 là rất cần). - Nghiệp vụ sư phạm 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Ngoại ngữ 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Tổ chức quản lý Trung tâm GDTX 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Phương pháp luận NCKH 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Rèn luyện kỹ năng thực hành 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 116 - Lý luận chính trị 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Lý luận dạy học 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Quản lý giáo dục 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Quản lý nhà nước 1 .... 2 .... 3 .... 4 .... 5 .... - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): .............................................................................. 11. Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tác dụng của các Biện pháp sau đây về việc phát triển đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên. (Đề nghị khoanh tròn vào 1 trong 5 số bên phải: Số 1 là ít khả thi, số 5 là rất khả thi). TT Giải pháp Tính cấp thiết Mức độ khả thi 01 Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên và quy hoạch đội ngũ GV theo chuẩn 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 02 Phát triển đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên đủ về số lượng, đảm bảo về cơ cấu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 03 Tăng cường năng lực chuyên môn, và nghiệp vụ cho đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 04 Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên phát triển 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 05 Hoàn thiện cơ chế, chính sách phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 06 Đổi mới công tác đánh giá GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 117 12. Xin Ông (Bà) chọn mô hình nào trong 3 mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nêu ra dưới đây. a. Mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ trên xuống. + Trung tâm GDTX căn cứ vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề ra nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực hiện phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường. + Lấy mục tiêu của Trung tâm GDTX làm căn cứ chủ đạo. b. Mô hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ dưới lên. + Đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên căn cứ vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn học, ngành học của đơn vị, từ đó đề bạt nhu cầu được đào tạo, bồi dưỡng để GV được phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra của nhà trường. + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm căn cứ chủ đạo c. Mô hình hợp tác. + Kết hợp cả 2 mô hình (a) và (b). (Vừa đặt mục tiêu của nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển của cá nhân GV). Xin Ông (Bà) cho biết thêm ý kiến kkác của mình về các giải pháp phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên hiện nay nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Xin cảm ơn Ông (Bà)./. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 118 PHỤ LỤC 3 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH THÁI NGUYÊN PHIẾU SỐ 03 (dành cho cán bộ quản lý và giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên) Để có những cơ sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu phát triển CNH – HĐH đất nước của ngành Giáo dục và Đào tạo, xin Anh (Chị) vui lòng cho ý kiến về các giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện (Đề nghị khoanh tròn 1 trong 5 số bên phải. Số 1 là ít kảh thi, số 5 là khả thi nhất). TT Biện pháp Tính cấp thiết Mức độ khả thi 01 Xây dựng chuẩn nghề nghiệp ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 02 Quy hoạch đội ngũ GV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyêntheo chuẩn nghề nghiệp 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 03 Xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển ĐNGV tại các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo tinh thần "Tổ chức biết học hỏi" 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Xin Anh (Chị) cho biết thêm ý kiến về các giải pháp phát triển hiện nay nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo dạy học trong các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Xin cảm ơn Anh (Chị)./. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 119 PHỤ LỤC 4 Đơn vị: .................................................. PHIẾU ĐĂNG KÝ NHU CẦU ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG PHIẾU SỐ 04 I. Thông tin cá nhân: 1. Họ và tên giáo viên:...................................................................................... 2. Tổ bộ môn: ................................................................................................... 3. Tuổi: ....................... ; Giới tính: Nam (nữ): ............... 4. Chức vụ công tác hiện nay (Ghi 1 chức vụ cao nhất nếu có):........................ 5. Chuyên môn chính được đào tạo: ................................................................ 6. Văn bằng đã đạt được qua đào tạo về tin học: a. Cao đẳng b, Đại học c, Bằng ĐH thứ 2 d, Thạc sỹ đ, Tiến sỹ e, Văn bằng khác: ..................................................................................... 7. Hình thức đào tạo về tin học: a. Chính quy tập trung b,Chuyên tu, tại chức c, Từ xa d, Các hình thức khác: 8. Cơ sở đào tạo (Ghi rõ tên trường đào tạo): .................................................. 9. Hệ đạo tạo. a. Cử nhân tin học b, Kỹ sư tin học c, Cử nhân sư phạm tin học d, Hệ khác: ...................... Nếu không phải là cử nhân sư phạm, ghi rõ: Chứng chỉ sư phạm: Có Chưa có 10. Trình độ đào tạo về chuyên ngành khác. Tên ngành đào tạo: .................................................................................. Trình độ đào tạo: a. Cao đẳng b, Đại học c, Thạc sỹ d, Tiến sỹ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 120 đ, Văn bằng khác: .................................................................................... 11. Trình độ ngoại ngữ: Ngoại ngữ A B C Khác Tiếng Anh Tiếng Pháp Tiếng Nga Tiếng Trung Khác 12. Chế độ tuyển dụng. a. Biên chế nhà nước b, Hợp đồng dài hạn c, Hợp đồng ngắn hạn II. Nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng. 1. Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy hiện nay, Anh (Chị) thấy mình cần phải được bồi dưỡng thêm những vấn đề nào (Chọn và xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ 1 đến hết). a. Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ năng thực hành b, Nghiệp vụ sư phạm f, Lý luận chính trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trường h, Quản lý giáo dục đ, Phương pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): ........................................................................ 2. Từ nay đến năm 2010, Anh (Chị) muốn được đào tạo để đạt được trình độ nào: a. ĐH bằng thứ 2 b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ d, Lập trình viên đ, Khác (Ghi cụ thể): ............................ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 121 3. Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên, Anh (Chị) thấy hình thức nào là phù hợp: a. Tập trung b, Tại chức c, Từ xa d, Bồi dưỡng ngắn đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dưỡng qua tài liệu h, Hình thức khác (Ghị cụ thể): ................................................................ ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Xin cảm ơn Anh (Chị)./. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 122 PHỤ LỤC 5 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Cán bộ, giáo viên của các Trung tân GDTX huyện đánh giá về việc xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên thành " Tổ chức biết học hỏi" Kính gửi: Các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên của các Trung tân GDTX cấp huyện trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Anh (Chị) vui lòng đánh dấu (x) vào các ô tương ứng để thể hiện quan điểm của mình về mức độ đạt được của mỗi tiêu chí trong việc xây dựng nền tảng một tổ chức biết học hỏi. STT Tiêu chí Mức độ Tốt Đạt Chƣa đạt 1 Trung tâm GDTX cấp huyện phải nêu được sứ mệnh, xác định được tầm nhìn và xác định được hệ giá trị trong quan hệ ứng sử 2 Trung tâm GDTX cấp huyện có kế hoạch để thực hiện sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị 3 Mõi người trong ĐNGV Trung tâm GDTX cấp huyện làm chủ bản thân, củng cố niềm tự hào về nhà trường- nơi mình công tác. Mỗi thành viên trong Trung tâm GDTX cụ thể hoá hành động bản thân, xây dựng được kế hoạch góp phần phát triển nhà trường tất cả vì học sinh thân yêu. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 123 Nếu được xin Anh (Chị) cho biết: Họ và tên: ......................................................................................................... Chức vụ: ........................................................................................................... Đơn vị công tác: ............................................................................................... Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị). Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 124 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ........................................................................................................................... 1 Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN HÓA ................................................................................................... 7 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................. 7 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ................................................. 10 1.2.1. Giáo viên của trung tâm giáo dục thường xuyên .......................... 10 1.2.2. Phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên .......... 12 1.2.3. Chuẩn hoá .................................................................................... 15 1.3. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện theo quan điểm chuẩn hóa ............................ 16 1.3.1. Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện trong hệ thống giáo dục thường xuyên .......................................................................... 16 1.3.2. Đặc trưng của đội ngũ giáo viên tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện ........................................................................ 19 1.3.3. Những luận điểm cơ bản của quan điểm chuẩn hoá ..................... 25 1.3.4. Vận dụng quan điểm chuẩn hóa trong các nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện .................................................................................... 28 1.4. Kết luận chƣơng 1............................................................................. 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THÁI NGUYÊN .................................................................................................. 33 2.1. Khái quát về các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện của tỉnh Thái Nguyên ................................................................... 33 2.1.1. Quá trình phát triển của các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ....................................................... 33 2.1.2. Các thành tựu đã đạt được của các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ........................................... 34 2.1.2.1. Các thành tựu về công tác giảng dạy lao động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông ................................................................ 35 2.1.2.2. Các thành tựu về công tác giảng dạy bổ túc THPT ................ 35 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 125 2.1.3. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ............................. 36 2.1.3.1. Cơ cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo hình thức tuyển dụng ........ 37 2.1.3.2. Trình độ chuyên môn đào tạo của đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ....... 38 2.1.3.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ........................................... 39 2.1.3.4. Về giới tính hiện nay tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ....................................................................................... 40 2.1.3.5. Về thâm niên giảng dạy của ĐNGV tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên .................................................. 40 2.2. Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ............... 41 2.2.1. Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ..................................... 41 2.2.2. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ............................. 41 2.2.3. Phương pháp, hình thức tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên của cán bộ quản lý các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên .............. 47 2.2.3.1. Hình thức tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên của cán bộ quản lý các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ........... 47 2.2.3.2. Công tác tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên của cán bộ quản lý các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên................ 49 2.3. Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ..................................... 57 2.3.1. Những thành tựu .......................................................................... 57 2.3.2. Những hạn chế ............................................................................. 58 2.4. Kết luận chƣơng 2............................................................................. 59 Chƣơng 3: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH THÁI NGUYÊN .......................................... 61 3.1. Các nguyên tắc và định hƣớng đề xuất biện pháp .......................... 61 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 126 3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cáp huyện thuộc tỉnh Thái Nguyên theo định hƣớng chuẩn hoá ....................................................................................... 63 3.2.1. Nhóm biện pháp 1: Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện.......................................... 63 3.2.1.1. Ý nghĩa về việc xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện ...................................... 63 3.2.1.2. Nội dung xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện ........................................................................ 64 3.2.1.3. Tổ chức thực hiện biện pháp xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ............................................................................... 64 3.2.2. Nhóm biện pháp 2: Phổ biến và áp dụng chuẩn trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên .................................................................. 65 3.2.2.1. Ý nghĩa ................................................................................. 65 3.2.2.2. Nội dung ............................................................................... 66 3.2.2.2. Tổ chức thực hiện ................................................................. 66 3.2.3. Nhóm biện pháp đảm bảo điều kiện để thực hiện công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hoá ............................. 76 3.2.3.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo chuẩn nghề nghiệp.............. 76 3.2.3.2. Xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hoá .......................................... 82 3.2.4. Mối quan hệ của các nhóm biện pháp .......................................... 93 3.3. Trƣng cầu ý kiến về tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp phát triển ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hƣớng chuẩn hoá ...................................... 93 3.4. Kết luận chƣơng 3............................................................................. 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................................................ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................... 100 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 127 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Hình 1.2: Tiêu chí đánh giá trình độ phát triển của đội ngũ giáo viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện .................................. 25 Hình 1.3: Quy trình chuẩn hoá ...................................................................... 27 Bảng 2.1. Tổng hợp quy mô học sinh học hướng nghiệp dạy nghề của 09 trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ............................... 35 Bảng 2.2: Tổng hợp quy mô học sinh BTVH THPT của 09 trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ........................................................... 36 Bảng 2.3: Tổng biên chế đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ...... 36 Hình 2.1: Biểu đồ Cơ cấu đội ngũ giáo viên trong 09 trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo các hình thức tuyển dụng ................. 37 Bảng 2.4: Đánh giá của giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên về hiệu quả của các hình thức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.................................. 42 Hình 2.2: Biểu đồ hoạt động của tổ chuyên môn trong bồi dưỡng giáo viên tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên .................... 43 Bảng 2.5: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV tại các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ...... 44 Bảng 2.6. Nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ........................................................... 45 Bảng 2.7.Các hình thức bồi dưỡng giáo viên các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên cần sử dụng ........................................................ 46 Bảng 2.8. Tác dụng của các chế độ chính sách hiện nay đối với việc phát triển ĐNGV các trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên .... 51 Bảng 3.1: Đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp ........... 94