Phần mở đầu
1 ) Tính cấp thiết của đề tài
" Hiền tài là nguyên khí của quốc gia , nguyên khí thịnh thế nước mạnh và đi lên , nguyên khí suy thì thế nước yếu và đi.vì thế thánh đế minh vương không ai không coi việc bồi dương nhân tài kén chọn kẻ sỹ , vun trồng nguyên khí là công việc hàng đầu "
“Trích văn bia tiến sĩ khoa Nhâm Tuất , niên hiệu Đại Bảo 3 ( 1442 )
ngay từ xa xưa , nền giáo dục đã được các nhà vua , chính quyền hết sức quan tâm , chăm sóc và đã đựơc đúc kết qua nhiều câu thơ , câu văn mang tầm thời đại “
Giáo dục luôn giữ vai trò quan trọng trong sự ngiệp phát triển của dân tộc ở mọi thời đại . Hiếu học , tôn vinh và trọng dụng người tài là truyền thống của dân tộc Việt Nam , truyền thống đó luôn được nhân dân ta coi trọng , phát huy , trường tồn từ đời này qua đời khác
Cách đây hơn 900 năm (năm 1070-1076) , nhà Lý lập Văn Miếu Quôc Tử Giám là trường đại học đầu tiên ở nước ta . Năm 1858 thực dân pháp xâm lược nước ta , sau đó mở thuộc địa không làm thay đổi nền văn hoá dân tộc và tinh thần yêu nước của nhân dân ta . Ngược lại càng bị áp bức , lòng yêu nước cáng được dâng lên và các sỹ phu luôn là tấm gương sáng chói về tinh thần dân tộc .
Cách mạng Tháng Tám thành công , nước Việt Nam dân chủ cộng hoà ra đời . Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt nền móng xây dựng nền giáo dục cách mạng của dân do dân . Ngay từ khi nước nhà độc lập giáo dục luôn được Đảng , Bác Hồ va nhân dân chăm lo , vun đắp và đạt được những thành tựu đáng kể trong suốt 60 năm , từ cách mạng tháng tám , tiếo đến 2 cuộc kháng chiến , rồi thời kỳ đổi mới , giáo dục và đào tạo nước ta cũng có lúc thăng trầm nhưng chúng ta đã vượt qua mọi khó khăn .
Tiếp tục những tư tưởng cách mạng về giáo dục của Bác Hồ , Đảng , Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáp dục và đào tạo . Trong quá trình đổi mới , thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá và hội nhập quốc tế , xuyên suốt các nghị quyết của Đảng , đại biểu đại hội VII đến nay , Đảng và nhà nước ta coi giáp dục là quốc sách hàng đàu , là nền tảng cho phát triển , giáo dục nhằm nâng cao dân trí , đào tạo nguồn lực , bồi dưỡng nhân tài , giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân . Giáo dục phải gắn với sự phát triển kinh tế , xã hội xủng cố quốc phòng an ninh , đa dạng hoá các hình thức đào tạo , xã hội giáo dục là những nguyên lý cơ bản về giáo dục trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế .
2) Lý do mục đích chọn đề tài
Như chúng ta đã biết ,Đảng do Hồ Chí Minh lãnh đạo đựơc thành lập vào đầu năm 1930 thế kỷ XX.Ngay sau khi ra đời , Đảng ta đã lãnh đạo nhiều nuộc cách mạng thắng lợi vể vang.Mà niềm tự hào mang tính lịch sử là hai cuộc chiến tranh đánh đuổi thực dân Pháp và đế quốc Mỹ. Với xu thế trong thời kỳ công nghiệp hoá hiẹn đại hoá và hội nhập quốc tế hiện nay thì đảng ta đang thực sự coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu để phát triển toàn diện đất nước . việc nhạn thức sâu sắc giáp dục đào taoj cùng với khoa học công nghệ là nhan tố quyết định tăng trưởng kinh tế va phát triển xã hội . đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư cho phát triểnt đất nước . vì thế mà từ những năm 1945 Nhà nước đã có nhiều cuộc cải cách giáo dục :
Cuộc cải cách giáo dục lần thứ nhất ( 1950) với mục tiêu là giáo dục thế hệ trẻ thành những người công dân trung thanh với chế đọ dân chủ nhân dân , phảicó phẩm chất nghị lựcphụcvụ kháng chiến phục vụ nhân dân
Cuộc cách giáo dục lần 2 (1956)với mục tiêu là đào tạo , bồi dưỡng thế hệ trẻ thành những công dân phát triển toàn diện , những công dân tốt , lao đông tốt , có tài có đức để xây dựng chế đọ dân chủ nhân dân đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thống nhất đất nướcCuộc cải cách giáo dục lần thứ 3 (1979) với mục tiêu là chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ lúc nhỏ tới lúc trưởng thành , từng bước thu hút tất cả trẻ em vào nhà trẻ , mẫu giáo , phấn đấu cho thế hệ trẻ tới tuổi trưởng thành được học đầy đủ , tiến tới phổ cập giáo dục một cách toàn diện
3) Đối tượng nghiên cứu
Giáo dục luôn gắn liền kinh tế xã hội của mỗi quốc gia , nên tính dân tộc là cốt lõi của mỗi nước. Trong nền kinh tế hiện đại thì con người có vai trò quyết định thành công của các nền kinh tế phát triển xã hội kinh tế . Thực tế đã chứng minh sự thành công của các nền kinh tế phát triển là do yếu tố con người được đào tào . Nước ta đang phải đối mặt vớiyêu cầu cạnh tranh trong điều kiện hội nhập kinh tế toàn cầu khắt khe của môi trường cạnh tranh của nền kinh tế thị trường . Ngoài ra chúng ta cũng phải nhận thức quan điểm chính sách , luật pháp đén việc đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên chương trình giảng dạy và cơ sở vật chất trường lớp
4)Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu xuất phát từ bản thân chủ nghĩa Mac Lênin và tư tứởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng là kim chỉ nsm cho hoạt động của Đảng . Đường lối chính trị họt động của Đảng là sự biểu hiện cụ thể lý luận đó trong hoàn cảnh Việt Nam với tất cả đặc điểm vốn có của nó . Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử và tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa cực kỳ quan trọng đối với khoa học lịch sử nói chung và khoa học lịch sử đảng nói riêng , Chỉ có đứng trên quan điểm lịch sử mới có thể đánh giá một cách khoa học các giai đoạn phát triển của nền giáo dục và vai trò của đảng trong quá trình xây dựng nền giáo dục từ thời kỳ bình dân học vụ đén phổ cập giáo dục và đến nền giáo dục đào tạo hợp tác quốc tế du học xây dựng nước Việt Nam giàu mạnh cũng như mới lý giải được rằng lý tưởng cách mạg và những mục tiêu cao cả xuất phát từ những lý tưởng đó mà Đảng đã kiên trì theo đuổi từ ngày mới ra đời
Hai phương pháp rất quan trọng là phương pháp lịch sử và phương pháp lôgicđó là những phương pháp có mối quan hệ luôn luôn gắn bó với nhau bổ sung và hỗ trợ cho nhau
Nhiệm vụ của khoa học lịch sử đảng là phải làm sáng tỏ nội dung các giai đoạn lịch sử đấu tranh và phat triểncủa đảng với những sự kiện cụ thể sinh động trong mố liên hệ có tính nhân giả giữa chúng với nhau
5)Nội dung nghiên cứu của đề tài tiểu luận gồm:
*Phần mở đầu
*Phần nội dung:
Chương 1 : Khái quát nền giáo dục Việt Nam
Chương 2 : Đảng với những bước phát triển của nền giáo dục Việt Nam
Chương 3.Giải pháp đổi mới giáo dục của Nhà nước ta hiện nay
*Phần kết luận
28 trang |
Chia sẻ: lvcdongnoi | Lượt xem: 3397 | Lượt tải: 2
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Đảng với những bước phát triển của nền giáo dục Việt Nam và giải pháp đổi mới nền giáo dục nước ta, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
3 ( 1442 )
ngay tõ xa xa , nÒn gi¸o dôc ®· ®îc c¸c nhµ vua , chÝnh quyÒn hÕt søc quan t©m , ch¨m sãc vµ ®· ®ù¬c ®óc kÕt qua nhiÒu c©u th¬ , c©u v¨n mang tÇm thêi ®¹i “
Gi¸o dôc lu«n gi÷ vai trß quan träng trong sù ngiÖp ph¸t triÓn cña d©n téc ë mäi thêi ®¹i . HiÕu häc , t«n vinh vµ träng dông ngêi tµi lµ truyÒn thèng cña d©n téc ViÖt Nam , truyÒn thèng ®ã lu«n ®îc nh©n d©n ta coi träng , ph¸t huy , trêng tån tõ ®êi nµy qua ®êi kh¸c
C¸ch ®©y h¬n 900 n¨m (n¨m 1070-1076) , nhµ Lý lËp V¨n MiÕu Qu«c Tö Gi¸m lµ trêng ®¹i häc ®Çu tiªn ë níc ta . N¨m 1858 thùc d©n ph¸p x©m lîc níc ta , sau ®ã më thuéc ®Þa kh«ng lµm thay ®æi nÒn v¨n ho¸ d©n téc vµ tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta . Ngîc l¹i cµng bÞ ¸p bøc , lßng yªu níc c¸ng ®îc d©ng lªn vµ c¸c sü phu lu«n lµ tÊm g¬ng s¸ng chãi vÒ tinh thÇn d©n téc .
C¸ch m¹ng Th¸ng T¸m thµnh c«ng , níc ViÖt Nam d©n chñ céng hoµ ra ®êi . Chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®Æt nÒn mãng x©y dùng nÒn gi¸o dôc c¸ch m¹ng cña d©n do d©n . Ngay tõ khi níc nhµ ®éc lËp gi¸o dôc lu«n ®îc §¶ng , B¸c Hå va nh©n d©n ch¨m lo , vun ®¾p vµ ®¹t ®îc nh÷ng thµnh tùu ®¸ng kÓ trong suèt 60 n¨m , tõ c¸ch m¹ng th¸ng t¸m , tiÕo ®Õn 2 cuéc kh¸ng chiÕn , råi thêi kú ®æi míi , gi¸o dôc vµ ®µo t¹o níc ta còng cã lóc th¨ng trÇm nhng chóng ta ®· vît qua mäi khã kh¨n .
TiÕp tôc nh÷ng t tëng c¸ch m¹ng vÒ gi¸o dôc cña B¸c Hå , §¶ng , Nhµ níc ta lu«n coi träng sù nghiÖp gi¸p dôc vµ ®µo t¹o . Trong qu¸ tr×nh ®æi míi , thùc hiÖn c«ng nghiÖp ho¸ hiÖn ®¹i ho¸ vµ héi nhËp quèc tÕ , xuyªn suèt c¸c nghÞ quyÕt cña §¶ng , ®¹i biÓu ®¹i héi VII ®Õn nay , §¶ng vµ nhµ níc ta coi gi¸p dôc lµ quèc s¸ch hµng ®µu , lµ nÒn t¶ng cho ph¸t triÓn , gi¸o dôc nh»m n©ng cao d©n trÝ , ®µo t¹o nguån lùc , båi dìng nh©n tµi , gi¸o dôc lµ sù nghiÖp cña toµn §¶ng toµn d©n . Gi¸o dôc ph¶i g¾n víi sù ph¸t triÓn kinh tÕ , x· héi xñng cè quèc phßng an ninh , ®a d¹ng ho¸ c¸c h×nh thøc ®µo t¹o , x· héi gi¸o dôc lµ nh÷ng nguyªn lý c¬ b¶n vÒ gi¸o dôc trong nÒn kinh tÕ thÞ trêng ®Þnh híng x· héi chñ nghÜa vµ héi nhËp quèc tÕ .
2) Lý do môc ®Ých chän ®Ò tµi
Nh chóng ta ®· biÕt ,§¶ng do Hå ChÝ Minh l·nh ®¹o ®ù¬c thµnh lËp vµo ®Çu n¨m 1930 thÕ kû XX.Ngay sau khi ra ®êi , §¶ng ta ®· l·nh ®¹o nhiÒu nuéc c¸ch m¹ng th¾ng lîi vÓ vang.Mµ niÒm tù hµo mang tÝnh lÞch sö lµ hai cuéc chiÕn tranh ®¸nh ®uæi thùc d©n Ph¸p vµ ®Õ quèc Mü. Víi xu thÕ trong thêi kú c«ng nghiÖp ho¸ hiÑn ®¹i ho¸ vµ héi nhËp quèc tÕ hiÖn nay th× ®¶ng ta ®ang thùc sù coi gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ quèc s¸ch hµng ®Çu ®Ó ph¸t triÓn toµn diÖn ®Êt níc . viÖc nh¹n thøc s©u s¾c gi¸p dôc ®µo taoj cïng víi khoa häc c«ng nghÖ lµ nhan tè quyÕt ®Þnh t¨ng trëng kinh tÕ va ph¸t triÓn x· héi . ®Çu t cho gi¸o dôc ®µo t¹o lµ ®Çu t cho ph¸t triÓnt ®Êt níc . v× thÕ mµ tõ nh÷ng n¨m 1945 Nhµ níc ®· cã nhiÒu cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc :
Cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø nhÊt ( 1950) víi môc tiªu lµ gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ thµnh nh÷ng ngêi c«ng d©n trung thanh víi chÕ ®ä d©n chñ nh©n d©n , ph¶icã phÈm chÊt nghÞ lùcphôcvô kh¸ng chiÕn phôc vô nh©n d©n
Cuéc c¸ch gi¸o dôc lÇn 2 (1956)víi môc tiªu lµ ®µo t¹o , båi dìng thÕ hÖ trÎ thµnh nh÷ng c«ng d©n ph¸t triÓn toµn diÖn , nh÷ng c«ng d©n tèt , lao ®«ng tèt , cã tµi cã ®øc ®Ó x©y dùng chÕ ®ä d©n chñ nh©n d©n ®a ®Êt níc lªn chñ nghÜa x· héi vµ ®Êu tranh thèng nhÊt ®Êt nícCuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø 3 (1979) víi môc tiªu lµ ch¨m sãc vµ gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ tõ lóc nhá tíi lóc trëng thµnh , tõng bíc thu hót tÊt c¶ trÎ em vµo nhµ trÎ , mÉu gi¸o , phÊn ®Êu cho thÕ hÖ trÎ tíi tuæi trëng thµnh ®îc häc ®Çy ®ñ , tiÕn tíi phæ cËp gi¸o dôc mét c¸ch toµn diÖn
3) §èi tîng nghiªn cøu
Gi¸o dôc lu«n g¾n liÒn kinh tÕ x· héi cña mçi quèc gia , nªn tÝnh d©n téc lµ cèt lâi cña mçi níc. Trong nÒn kinh tÕ hiÖn ®¹i th× con ngêi cã vai trß quyÕt ®Þnh thµnh c«ng cña c¸c nÒn kinh tÕ ph¸t triÓn x· héi kinh tÕ . Thùc tÕ ®· chøng minh sù thµnh c«ng cña c¸c nÒn kinh tÕ ph¸t triÓn lµ do yÕu tè con ngêi ®îc ®µo tµo . Níc ta ®ang ph¶i ®èi mÆt víiyªu cÇu c¹nh tranh trong ®iÒu kiÖn héi nhËp kinh tÕ toµn cÇu kh¾t khe cña m«i trêng c¹nh tranh cña nÒn kinh tÕ thÞ trêng . Ngoµi ra chóng ta còng ph¶i nhËn thøc quan ®iÓm chÝnh s¸ch , luËt ph¸p ®Ðn viÖc ®Çu t x©y dùng ®éi ngò gi¸o viªn ch¬ng tr×nh gi¶ng d¹y vµ c¬ së vËt chÊt trêng líp
4)Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu
Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu xuÊt ph¸t tõ b¶n th©n chñ nghÜa Mac Lªnin vµ t tøëng Hå ChÝ Minh lµ nÒn t¶ng t tëng lµ kim chØ nsm cho ho¹t ®éng cña §¶ng . §êng lèi chÝnh trÞ hät ®éng cña §¶ng lµ sù biÓu hiÖn cô thÓ lý luËn ®ã trong hoµn c¶nh ViÖt Nam víi tÊt c¶ ®Æc ®iÓm vèn cã cña nã . Chñ nghÜa duy vËt biÖn chøng vµ chñ nghÜa duy vËt lÞch sö vµ t tëng Hå ChÝ Minh cã ý nghÜa cùc kú quan träng ®èi víi khoa häc lÞch sö nãi chung vµ khoa häc lÞch sö ®¶ng nãi riªng , ChØ cã ®øng trªn quan ®iÓm lÞch sö míi cã thÓ ®¸nh gi¸ mét c¸ch khoa häc c¸c giai ®o¹n ph¸t triÓn cña nÒn gi¸o dôc vµ vai trß cña ®¶ng trong qu¸ tr×nh x©y dùng nÒn gi¸o dôc tõ thêi kú b×nh d©n häc vô ®Ðn phæ cËp gi¸o dôc vµ ®Õn nÒn gi¸o dôc ®µo t¹o hîp t¸c quèc tÕ du häc x©y dùng níc ViÖt Nam giµu m¹nh còng nh míi lý gi¶i ®îc r»ng lý tëng c¸ch m¹g vµ nh÷ng môc tiªu cao c¶ xuÊt ph¸t tõ nh÷ng lý tëng ®ã mµ §¶ng ®· kiªn tr× theo ®uæi tõ ngµy míi ra ®êi
Hai ph¬ng ph¸p rÊt quan träng lµ ph¬ng ph¸p lÞch sö vµ ph¬ng ph¸p l«gic®ã lµ nh÷ng ph¬ng ph¸p cã mèi quan hÖ lu«n lu«n g¾n bã víi nhau bæ sung vµ hç trî cho nhau
NhiÖm vô cña khoa häc lÞch sö ®¶ng lµ ph¶i lµm s¸ng tá néi dung c¸c giai ®o¹n lÞch sö ®Êu tranh vµ phat triÓncña ®¶ng víi nh÷ng sù kiÖn cô thÓ sinh ®éng trong mè liªn hÖ cã tÝnh nh©n gi¶ gi÷a chóng víi nhau
5)Néi dung nghiªn cøu cña ®Ò tµi tiÓu luËn gåm:
*PhÇn më ®Çu
*PhÇn néi dung:
Ch¬ng 1 : Kh¸i qu¸t nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam
Ch¬ng 2 : §¶ng víi nh÷ng bíc ph¸t triÓn cña nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam
Ch¬ng 3.Gi¶i ph¸p ®æi míi gi¸o dôc cña Nhµ níc ta hiÖn nay
*Phần kết luận
PhÇn néi dung
Ch¬ng 1:
kh¸I qu¸t nÒn gi¸o dôc viÖt nam
- Gi¸o dôc lu«n gi÷ vai trß quan träng trong sù nghiÖp ph¸t triÓn cña c¸c d©n téc ë mäi thêi k×. HiÕu häc, t«n vinh vµ träng dông nh©n tµi lµ truyÒn thèng d©n téc ViÖt Nam, truyÒn thèng ®ã lu«n ®îc nh©n d©n ta coi träng, ph¸t huy, trêng tån tõ ®êi nµy qua ®êi kh¸c. §Ó gióp mäi ngêi cã c¸i nh×n bao qu¸t h¬n vÒ vÊn ®Ò nµy chóng t«i xin kh¸i qu¸t nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam qua c¸c thêi kú.
- §Çu tiªn lµ nÒn gi¸o dôc trong thêi kú phong kiÕn vµ Ph¸p thuéc. N¨m 938, sau h¬n 1 ngµn n¨m B¾c thuéc nh©n d©n ta ®· giµnh ®îc ®éc lËp vµ b¾t ®Çu x©y dùng Nhµ níc phong kiÕn víi mét nÒn gi¸o dôc do nhµ níc chØ ®¹o. §Õn thêi nhµ Lý, b¾t ®Çu ch¨m lo më mang häc tËp vµ thi cö,®Ço t¹o nh©n tµi ®Ó tuyÓn lùa nh©n tµi cã n¨ng lùc cho bé m¸y hµnh chÝnh. N¨m 1070, nhµ Lý dùng V¨n MiÕu vµ më Quèc Tö Gi¸m(1076) ë kinh thµnh lµm n¬i häc tËp cho con em tÇng líp quý téc,quan l¹i.§©y còng lµ trêng ®¹i häc ®Çu tiªn cña níc ViÖt Nam. N¨m 1075, khoa thi ®Çu tiªn ®Ó chän nh©n tµi ®îc tæ chøc vµ lµ tiÒn ®Ò cho sù ph¸t triÓn cña chÕ ®é gi¸o dôc vµ thi cö trong suèt thêi kú phong kiÕn ViÖt Nam.
- §êi nhµ Lý më ®Çu cho sù ph¸t triÓn rùc rì cña níc nhµ. Qóa tr×nh dùng níc lu«n ®i liÒn víi qu¸ tr×nh gi÷ níc vµ x©y dùng nÒn gi¸o dôc d©n téc. Tõ ®êi Lý, TrÇn, Lª, NguyÔn dï trong hoµn c¶nh nµo, ®êi vua nµo nÒn gi¸o dôc vÉn ®îc quan t©m.
- §Õn n¨m 1858 khi thùc d©n Ph¸p x©m chiÕm ®Êt níc ta vµ coi gi¸o dôc lµ c«ng cô ®Ó chinh phôc thuéc ®Þa. Ban ®Çu Ph¸p vÉn gi÷ nguyªn nÒn gi¸o dôc phong kiÕn, sau ®ã toµn bé nÒn gi¸o dôc níc ta bÞ thay ®æi toµn bé. Ch÷ Ph¸p vµ ch÷ Quèc Ng÷ ®îc ®a vµo nhµ trêng ®Ó thay thÕ ch÷ H¸n, hÖ thèng c¸c c¬ së gi¸o dôc míi ®îc h×nh thµnh thay thÕ c¸c trêng líp cña nÒn gi¸o dôc phong kiÕn. §Õn n¨m 1897 sau khi chinh phôc toµn câi §«ng D¬ng , Ph¸p míi ban hµnh bé luËt ®Çu tiªn vÒ gi¸o dôc cho toµn §«ng D¬ng. Tõ ®è c¸c ch¬ng tr×nh gi¸o dôc theo hÖ thèng gi¸o dôc cña Ph¸p ®îc ¸p dông ë níc ta. Còng tõ thêi nµy, gi¸o dôc níc ta chØ ®îc tËp trung më c¸c trßng bËc s¬ häc, gåm ba líp ®Çu bËc tiÓu häc lµ chñ yÕu.
Sau 80 n¨m bÞ thùc d©n Ph¸p ®« hé, §·ng vµ B¸c Hå d· l·nh ®¹o nh©n d©n ta giµnh ®éc lËp d©n téc gi¶i phãng ®Êt níc. Mét tang lÞch sö míi b¾t ®Çu vµ còng lµ thêi k× më ra mét nÒn gi¸o dôc míi-nÒn gi¸o dôc d©n chñ do Chñ tÞch Hå ChÝ Minh l·nh ®¹o. Sau 80 n¨m bÞ n« lÖ, 95% d©n ta bÞ mï ch÷ hËu qu¶ cña viÖc thùc d©n Ph¸p dïng s¸ch “ngu d©n” ®Ó cai trÞ. Chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®· thÊy nguån gèc s©u xa cña n« lÖ lµ do ®ãi nghÌo vµ dèt n¸t. Nh©n d©n ta ®ång lßng diÖt giÆc dèt b»ng phong trµo xo¸ ®îc n¹n mï ch÷ cho ®¹i ®a sè nh©n d©n.
KÓ tõ n¨m 1945, nÒn gi¸o dôc níc ta ®· thùc hiÖn 3 cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø nhÊt n¨m 1950. N¨m 1950 b¶n ®Ò ¸n c¶i c¸ch gi¸o dôc ®· ®îc héi ®ång chÝnh phñ th«ng quavíi môc tiªu lµ x©y dùng nÒn d©n chñ nh©n d©n. B¶n ®Ò ¸n nªu râ: NÒn gi¸o dôc míi ph¶i lµ nÒn gi¸o dôc cña d©n, do d©n, v× d©n, ®îc thiÕt kÕ trªn nguyªn t¾c “d©n téc, khoa häc, ®¹i chóng”. Ph¬ng ch©m gi¸o dôc lµ häc ®i ®«i víi hµnh, g¾n c«ng viÖc häc tËp ë nhµ trêng víi c«ng cuéc gi¶i phãng ®Êt níc. NÒn gi¸o dôc cña mét níc ViÖt Nam ®éc lËp ®· h×nh thµnh s¬ bé gåm hÖ thèng phæ th«ng 9 n¨m, c¬ së gi¸o dôc b×nh d©n, gi¸o dôc chuyªn nghiÖp, gi¸o dôc cao ®¼ng, ®¹i häc. Cuéc c¶i c¸ch nµy nh»m thùc hiÖn viÖc d¹y tiÕng viÖt ë bËc ®¹i häc, hoµn tÊt viÖc ®a tiÕng viÖt vµo d¹y ë nhµ trêng. Cuéc c¶i c¸ch nµy lµ tiÒn ®Ò x©y dùng nÒn mãng cho mét hÖ thèng tõ thÊp ®Õn ca. Phong trµo xo¸ mï ch÷ ®· thguy ®îc kÕt qu¶, tr×nh ®é d©n trÝ ®îc më réng. Néi dung ch¬ng tr×nh gi¸o dôc phæ th«ng ®îc c¶i tiÕn c¸c trêng trung hoc chuyªn nghiÖp vµ ®¹i häc ®îc më ra ë c¸c vïng tù do vµ chiÕn khu ViÖt B¾c. Khi kÕt thóc cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p, ë miÒn b¾c gi¸o dôc ®· nhanh chãng ®îc kh«i phôc. Mét n¨m sau chiÕn tranh kÕt thóc, nÒn gi¸o dôc ph¸t triÓn nhanh chãng. C¸ch m¹ng Th¸ng T¸m thµnh c«ng, theo lêi d¹y cña b¸c, nh©n d©n ta h¨ng h¸i häc ch÷ quèc ng÷, xo¸ n¹n mï ch÷.
§Ó ®¸p øng yªu cÇu c«ng cuéc gi¶i phãng miÒn nam thèng nhÊt ®Êt níc vµ kiÕn quèc, gi¸o dôc chuyªn nghiÖp, cao ®¼ng, ®¹i häc ®îc më ra. Ngoµi ®µo t¹o trong níc chóng ta cßn göi ®i ®µo t¹o cao ®¼ng ë níc ngoµi.
§Ó triÓn khai héi nghÞ Trung ¦¬ng lÇn thø 7 kho¸ II cña §¶ng, th¸ng 3/1956, ChÝnh phñ ®· th«ng qua ®Ò ¸n c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø hai. Môc tiªu c¶I c¸ch gi¸o dôc lÇn nµy lµ ®µo t¹o, båi dìng thÕ hÖ trÎ trë thµnh c«ng d©n hoµn thiÖn. Ph¬ng ch©m gi¸o dôc lµ g¾n lý luËn víi thùc hµnh, g¾n nhµ trêng víi ®êi sèng x· héi. Néi dung gi¸o dôc phæ th«ng 10 ¨nm gåm 3 cÊp víi gio¸ dôc ®µo t¹o vµ chuyªn nghiÖp. Cuéc c¶i cÊch gi¸o dôc lÇn hai lµ mét bíc tiÕn c¬ b¶n trong sù nghiÖp x©y dùng nÒn gi¸o dôc níc ta trong hoµn c¶nh ®Êt níc bÞ chia c¾t, gi¸o dôc ®i liÒn víi hai nhiÖm vô c¸ch m¹ng: x©y dùng chñ nghÜa x· héi miÒn b¾c vµ ®Êu tranh thèng nhÊt níc nhµ ë miÒn nam. Sù nghiÖp gi¸o dôc ph¸t triÓn nhanh chãng c¶ vÒ quy m« vµ chÊt lîng ®I cïng víi c¸c thêi k× kÕ ho¹ch. Nhµ níc vµ nh©n d©n ta ®· cã ý thøc quan t©m ®Õn gi¸o dôc mÇn non t¬ng lai cña ®Êt níc, gi¸o dôc phæ th«ng gåm cÊp 1, cÊp 2, cÊp 3. Bªn c¹nh hÖ thèng gi¸o dôc phæ th«ng chÝnh quy, gi¸o dôc thßng xuyªn bæ tóc v¨n ho¸ còng ®îc t¨ng cêng. §¶ng, ChÝnh phñ vµ B¸c Hå lu«n ch¨m sãc gi¸o dôc vµ coi viÖc xo¸ mï ch÷ lµ nhiÖm vô u tiªn trong 3 n¨m kh«i phôc kinh tÕ. Muèn lµm tèt viÖc xo¸ mï ch÷ ph¶i cã tæ chøc vµ l·nh ®¹o. §©y lµ mét bµi häc cã gi¸ trÞ trong mäi thêi k× lÞch sö, kÓ c¶ ngµy nay khi chóng ta ®ang x©y dùng x· héi häc tËp. N¨m 1956- 1957 ®¸nh dÊu sù ra ®êi cña nhiÒu trêng d¹i häc ë ViÖt Nam. Ngoµi ®µo t¹o ®¹i häc, cao ®¼ng trong níc, nhµ níc tiÕp tôc göi ®i ®µo t¹o c¸c trêng, viÖn níc ngoµi.
Cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn ba diÔn ra vµo n¨m 1979. Ngµy 30/4/1975 ®Êt níc ta hoµn toµn gi¶i phãng. NÒn gi¸o dôc c¸ch m¹ng ë miÒn B¾c ®· h×nh thµnh vµ cã ®ñ lùc lîng ®Ó tiÕp qu¶ c¸ trêng, viÖn ë miÒn Nam. Mét n¨m sau gi¶i phãng, hÖ thèng trêng líp ®îc duy tr×, æn ®Þnh nÒ nÕp. Bªn c¹nh hÖ gi¸o dôc phæ th«ng tËp trung,gi¸o dôc thêng xuyªn, bæ tóc v¨n ho¸ vÉn ®îc duy tr×. Sè lîng trêng, häc sinh, gi¸o viªn, ë c¸c trêng d¹y nghÒ tung häc chuyªn nghiÖp, cao ®¼ng, ®¹i häc còng ®· nhanh chãng æn ®Þnh. M« h×nh gi¸o dôc theo c¬ chÕ kÕ ho¹ch ho¸ tËp trung cña Liªn X« ®îc ¸p dông thèng nhÊt c¶ níc sau ngµy gi¶i phãng. TÝnh u viÖt cña nÒn gi¸o dôc x· héi chñ nghÜa víi sù quan t©m ®Æc biÖt cña B¸c Hå, cña §¶ng, gi¸o dôc níc ta ®· cã mét nÒn mãng ph¸t triÓn tèt ®Ñp. Nhê chñ ®éng chuÈn bÞ lùc lîng gi¸o viªn ®ñ m¹nh.§éi ngò gi¸o viªn vµ c¸n bé qu¶n lý cña ngµnh gi¸o dôc ®· ®ãng vai trß quan träng trong viÖc ph¸t triÓn nÒn gi¸o dôc cho c¶ nãc khi níc nhµ thèng nhÊt.
B¾t ®Çu tõ n¨m 1977-1978, ngoµi c¸c trêng ®¹i häc cã thªm c¸c trêng cao ®¼ng.chóng ta còng tiÕp cö sinh viªn ®i ®µo t¹o ë níc ngoµi theo nghÞ ®inh th kÝ kÕt víi c¸c níc. Sau chiÕn tranh, sù gia t¨ng d©n sè cao, nÒn kinh tÕ níc ta cã dÊu hiÖu tr× trÖ, ®· t¸c ®éng ®Õn sù nghiÖp gi¸o dôc vµ ®µo t¹o. MÆc dï gÆp mu«n vµn khã kh¨n nhng §¶ng vµ Nhµ níc v½n lu©n quan t©m ®Õn gi¸o dôc vµ tiÕn hµnh c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø 3 víi néi dung vµ môc tiªu c¬ b¶n lµ:
-Coi gi¸o dôc lµ mét bé phËn quan träng cña c¸ch m¹ng t tëng v¨n ho¸, lµ nh©n tè quan träng thóc ®Èy sù ph¸t triÓn kinh tÕ, v¨n hãa, khoa häc kÜ thuËt. Gi¸o dôc lµ nh©n tè cã tÝnh quyÕt ®Þnh trong viÖc ®µo t¹o, båi dình ®éi ngò lao ®éng víi quy m« lín cã ®¹o ®øc, kü n¨ng, søc khoÎ.
-Thùc hiÖn nhiÖm vô ch¨m sãc vµ gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ tõ nhá ®Õn trëng thµnh, tiÕn tíi phæ cËp gi¸o dôc toµn d©n.
- Thùc hiÖn tèt nguyªn lý gi¸o dôc: häc ®i ®«i víi hµnh, gi¸o dôc kÕt hîp víi lao ®éng s¶n xuÊt, nhµ trßng g¾n liÒn víi x· héi. §æi míi ch¬ng tr×nh , néi dung, ph¬ng ph¸p gi¸o dôc x©y dùng h×nh hµi mét hÖ thèng gi¸o dôc tõ mÇm non ®Õn ®¹i häc, gi¸o dôc phæ th«ng ®ùoc thùc hiªn 12 n¨m.
Cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn 3 nm 1979 ®¸nh dÊu mét bíc ngoÆt trëng thµnh cña nÒn gi¸o dôc c¸ch m¹ng trªn toµn quèc .
Trong hai cuéc chiÕn tranh gian khæ, nÒn gi¸o dôc c¸ch m¹ng do chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®Æt nÒn mãng vµ chØ ®¹o ®· në hoa kÕt tr¸i. VÒ c¬ b¶n nh©n d©n ta tho¸t n¹n mï ch÷, c¬ cÊu cña mét hÖ thèng gi¸o dôc d©n chñ nh©n d©n ®îc h×nh thµnh. Vµo nhng n¨m ®Çu ®æi míi, ngµnh gi¸o dôc ®· b¾t tay vµo viÖc®iÒu chØnh cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc cho phï hîp víi c«ng cuéc®æi míi vµ xu thÕ ph¸t triÓn gi¸o dôc trªn thÕ giíi, tng bíc æn ®Þnh , më réng quy m« n©ng cao chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ lµ träng t©m cña ngµnh gi¸o dôc trong qu¸ trinh chuyÓn ®æi c¬ chÕ kÕ ho¹ch tËp trung sang c¬ chÕ thÞ trêng cã sù qu¶n lý cña nhµ níc. Khi chuyÓn sang c¬ chÕ thÞ trêng, ng©n s¸ch cã h¹n mµ nhu cÇu ®µo t¹o lai lín. Tríc thùc trang ®ã, nhiÒu gi¶i ph¸p t×nh thÕ ®a d¹ng ho¸ lo¹i h×nh ®µo t¹o vµ viÖc ®ãng phÝ ®îc ®a ra vµ nhiÒu ý tëng ®îc ®a vµo øng dông. Nhu cÇu ®µo t¹o th¹c sÜ cña níc ngoµi thùc hiÖn ë mét vµi trêng ®¹i häc, sau ®ã lan to¶ dÇn ra c¸c trêng, viÖn níc ta. Giai ®o¹n ®Çu ®æi míi, nÒn gi¸o dôc níc nhµ ®· khëi s¾c, vùc dËy sau thêi k× nÒn kinh tÕ níc ta l©m vµo t×nh tr¹ng khñng ho¶ng. Nhng còng tõ ®©y n¶y sinh dÊu hiÖu cña sù gi¶m sót chÊt lîng do quy m« më réng kh«ng g¾n víi kh¶ n¨ng vµ ®iÒu kiÖn ®¶m b¶o céng víi lóng tóng vÒ nhËn thøc vµ c¸ch qu¶n lý gi¸o dôc trong nÒn kinh tÕ ®æi. Gi¸o dôc vµ ®µo t¹o giai ®o¹n 1991-1995 lµ thêi k× ph¸t triÓn m¹nh vÒ quy m« vµ c¸c laäi h×nh ®µo t¹o ®a d¹ng, nh©n tµi phôc vô sù nghiÖp c«ng nghiÖp ho¸ hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt níc. Th¸ng 12/1996, nghÞ quyÕt Trung ¬ng 2 kho¸ VIII vÒ gi¸o dôc vµ ®a ra nh÷ng ®Þnh híng ph¸t triÓn gi¸o dôc trong thêi k× c«ng nghiÖp ho¸ hiÖn ®¹i ho¸ vµ héi nhËp quèc tÕ. Nh÷ng dÞnh híng ®ã ®· ®ùoc thÓ hiÖn trong c¸ nhiÖm vô, môc tiªu ph¸t triÓn gi¸o dôc ®µo t¹o ®Õn n¨m 2000 vµ nhng gi¶i ph¸p chñ yÕu g¾n víi kÕ ho¹ch vµ ph¸t triÓn kinh tÕ x· héi cña ®Êt níc, coi gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ quèc s¸ch hµng ®Çu, môc tiªu vµ nhiÖm vô c¬ b¶n lµ lµ x©y dùng nhng con ngêi vµ thÕ hÖ trÎ g¨n bã víi lý tëng ®éc lËp d©n téc vµ chñ nghÜa x· héi, cã ®¹o ®øc, phong c¸ch phï hîp víi yªu cÇu cña sù nghiÖp c«ng nghiÖp ho¸, hiÑn ®¹i ho¸ ®Êt níc víi truyÒn thèng d©n téc ViÖt Nam. Ph¸t triÓn gi¸o dôc, ®µo t¹o gÇn víi nhu cÇu ph¸t triÓn kinh tÕ x· héi vµ cñng cè an ninh quèc phßng. Coi trong viÖc më réng quy m«, n©ng cao chÊt lîng, ph¸t huy hiÖu qu¶ trong gi¸o dôc, ®µo t¹o. Thùc hiÖn c«ng b»ng x· héi trong gi¸o dôc ®µo t¹o, t¹o ®iÒu kiÖn cho ai còng ®îc häc hµnh.
Giai ®o¹n 2001-2005, gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ph¸t triÓn víi quy m« vît bËc ®Æc biÖt lµ ®¹i häc vµ cao ®¼ng. Quy m« t¨ng nhng ®iÒu kiÖn vµ c¬ chÕ qu¶n lý bÞ h¹n chÕ nªn d· ¶nh hëng ®Õn chÊt lîng gi¸o dôc. Bªn c¹nh c¸c c¬ së gi¸o dôc c«ng lËp, gi¸o dôc ngoµi c«ng lËp còng më ra kh¸ nhiÒu lo¹i h×nh.
Gi¸o dôc níc ta cã truyÒn thèng l©u ®êi . HiÖn ®¹i ho¸ gi¸o dôc lµ sù lùa chän nh÷ng tinh hoa truyÒn thèng gi¸o dôc d©n téc víi tinh hoa cña c¸c nÕn gi¸o dôc hiÖn ®¹i ®Ó ph¸t triÓn gi¸o dôcnh»m héi nhËp vµ s¸nh vai víi c¸c cêng quèc n¨m ch©u.
Ch¬ng 2:
§¶NG VíI NH÷NG B¦íc ph¸t triÓn
Cña nÒn gi¸o dôc viÖt nam
2.1 Gi¸o dôc trong nÒn d©n chñ míi:
Ngµy 2-9-1945, chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®· tuyªn bè víi thÕ giíi thµnh lËp níc ViÖt Nam d©n chñ céng hoµ t¹i Qu¶ng trêng Ba §×nh lÞch sö. §ã lµ ngµy më ra thêi kú cña nÒn gi¸o dôc míi-nÒn gi¸o dôc d©n chñ nh©n d©n do chñ tÞch Hå ChÝ Minh l·nh ®¹o. Sau c¸ch m¹ng th¸ng 8-1945, 95% d©n sè níc ta kh«ng biÕt ch÷. V× thÕa ngµy 8-9-1945 chñ tÞch Hå ChÝ Minh ®· ký s¾c lÖnh thµnh lËp Nha B×nh d©n häc vô xo¸ n¹n mï ch÷ trong c¶ níc. NÒn gi¸o dôc d©n chñ nh©n d©n ®îc hinh thµnh vµ theo suèt ch¨ng ®êng c¸ch m¹ng ViÖt Nam.
2.1.1 C¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø nhÊt 1950:
Th¸ng 7-1950, khi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p ®ang diÔn ra víi chiÕn dÞch Biªn Giíi, b¶n ®Ò ¸n c¶i c¸ch gi¸o dôc ®· ®îc Héi ®ång ChÝnh Phñ th«ng qua, víi môc tiªu tæng qu¸t lµ x©y dùng mét nÒn gi¸o dôc d©n chñ nh©n d©n. B¶n ®Ò ¸n nªu râ: NÒn gi¸o dôc míi ph¶i lµ nÒn gi¸o dôc cña d©n, do d©n, v× d©n ®îc thiÕt kÕ trªn nguyªn t¾c: “ d©n téc, khoa häc, ®¹i chóng”. Môc tiªu cña hÖ thèng gi¸o dôc lµ thÕ hÖ trÎ thµnh nh÷ng ngêi c«ng d©n trung thµnh víi chÕ ®é d©n chñ nh©n d©n, ph¶i cã phÈm chÊt, nghÞ lùc phôc vô kh¸ng chiÕn, phôc vô nh©n d©n. Ph¬ng ch©m gi¸o dôc lµ häc ®i ®«i víi hµnh, g¾n c«ng viÖc häc tËp ë nhµ trêng víi c«ng cuéc gi¶i phãng ®Êt níc.
NÒn gi¸o dôc ViÖt Nam ®éc lËp ®· h×nh thµnh s¬ bé gåm hÖ thèng phæ th«ng 9 n¨m, c¬ së gi¸o dôc b×nh d©n, gi¸o dôc chuyªn nghiÖp, gi¸o dôc cao ®¼ng vµ ®¹i häc. Cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc nµy nh»m thùc hiÖn viÖc d¹y tiÕng viÖt ë bËc ®¹i häc, hoµn tÊt viÖc ®a tiÕng viÖt vµo d¹y ë nhµ trêng vèn ®· ®îc triÓn khai sau CMT8-1945.
Cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø nhÊt lµ tiÒn ®Ò x©y dùng nÒn mãng cho mét hÖ thèng gi¸o dôc c¸ch m¹ng. Mét nÒn gi¸o dôc non trÎ trªn mÆt b»ng d©n tri míi cña mét níc ViÖt Nam ®éc lËp.
Phong trµo xo¸ n¹n mï ch÷ ®· thu ®îc nhiÒu kÕt qu¶, tr×nh ®é d©n trÝ ®îc më réng.
Ngoµi gi¸o dôc phæ th«ng chÝnh quy c¸c líp t¹i chøc v¨n ho¸ ®Òu ®îc duy tr×,kh«ng chØ ®µo t¹o trong níc chóng ta ®· göi ®i ®µo t¹o Cao ®¼ng,§¹i häc ë c¸c níc Liªn X«,Trung Quèc,Ba Lan.......
2.1.2 C¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø hai n¨m 1956:
Sau hoµ b×nh n¨m 1954, MiÒn B¾c cã hai hÖ thèng gi¸o dôc phæ th«ng tån t¹i: HÖ thèng gi¸o dôc 9 n¨m ( ë vïng kh¸ng chiÕn do ta x©y dùng ) vµ hÖ thèng gi¸o dôc 12 n¨m ( ë vïng míi gi¶i phãng do Ph¸p ®Ó l¹i ).
Héi nghÞ TW lÇn thø 7 kho¸ II cña §¶ng, th¸ng 3-1956, ChÝnh Phñ ®· th«ng qua ®Ò ¸n gi¸o dôc lÇn thø 2.
Môc tiªn c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn nµy lµ ®µo t¹o, båi dìng thÕ hÖ trÎ thµnh nh÷ng c«ng d©n ph¸t triÓn toµn diÖn. Nh÷ng c«ng d©n tèt trung thµnh víi Tæ Quèc, lao ®éng tèt, cã tµi, cã ®øc ®Ó x©y dùng chÕ ®é d©n chñ nh©n d©n, ®a ®Êt níc tiÕn lªn chñ nghÜa x· héi vµ ®Êu tranh thèng nhÊt níc nhµ.
Ph¬ng ch©m gi¸o dôc lµ g¾n lÝ luËn víi thùc hµnh, g¾n nhµ trêng víi ®êi sèng x· héi. Néi dung gi¸o dôc cã tÝnh chÊt toµn diÖn gåm 4 mÆt: §øc, trÝ, thÓ, mü ; trong ®ã trÝ lùc lµ c¬ së, ®ång thêi t¨ng cêng gi¸o dôc t tëng vµ ®¹o ®øc.Trong gi¸o dôc, viÖc g¾n häc víi hµnh, lý thuyÓt víi cuéc sèng x· héi ®îc quan t©m coi träng. VÒ hÖ thèng gi¸o dôc, h×nh thµnh hÖ thèng gi¸o dôc phæ th«ng 10 n¨m gåm 3 cÊp víi gi¸o dôc ®µo t¹o vµ chuyªn nghiÖp.
Cuéc c¶i c¸ch gi¸op dôc lÇn thø 2 lµ mét bøoc tiÕn c¬ b¶n trong sù nghiÖp x©y dùng nÒn gi¸o dôc cña níc ta trong hoµn c¶nh ®Êt níc cßn bÞ chia c¾t.
Đến năm 1960, chúng ta đã manh nha chủ trương phải chuẩn bị cho một cuộc CCGD khác. Chuẩn bị cho sứ mệnh này, năm 1961,Viện Khoa học GD ra đời, phác thảo và xây dựng đề án CCGD. Năm 1972, đề án hoàn thành. Nhưng đây cũng là năm đất nước đầy biến động và thăng trầm bởi chiến tranh.
Ngµy 5-8-1964 Mü nÐm bom b¾n ph¸ miÒn B¾c. Trong ®iÒu kiÖn chiÕn tranh ¸c liÖt, ngµy 28-6-1965 Bé chÝnh trÞ ra nghÞ quyÕt sè 142/NQ-TW vÒ viÖc ®µo t¹o vµ båi dìng c¸n bé khoa häc kü thuËt vµ qu¶n lý kinh tÕ ®¸p øng nhu cÇu c¸ch m¹ng míi. §©y lµ v¨n kiÖn ®Çu tiªn cña §¶ng nãi vÒ c«ng t¸c ®µo t¹ovµ båi dìng c¸n bé chuyªn m«n.
Năm 1975, một bước ngoặt lớn, đất nước thống nhất. Giai đoạn lịch sử mới buộc nhà nước ta xem xét, thấy cần phải bổ sung, hoàn thiện đề án phù hợp với thời cuộc mới.Tinh thần chỉ đạo cuộc CCGD sẽ triển khai là không được thua kém các nước về tri thức. Quan điểm đó chi phối, xuyên suốt trong toàn bộ việc xây dựng CT, SGK. Tư duy nhồi nhét kiến thức cho học sinh càng nhiều càng tốt để không “thua chị kém em” một lần nữa lặp lại ở ngay cuộc CCGD mới, tiến hành 1980.
NÒn gi¸o dôc c¸ch m¹ng níc ta ®· cã sù hç trî gióp ®ì, hîp t¸c cña c¸c níc x· héi chñ nghÜa vµ ngµy cµng trë thµnh nh÷ng b«ng hoa ®Ñp cña chÕ ®é d©n chñ míi.
2.1.3 C¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn ba tõ n¨m 1979:
Hệ thống GD lại chuyển từ 10 năm sang 12 năm (bỏ lớp vỡ lòng), kéo theo sự đổi mới chương trình, SGK và cải tiến chữ viết. Do dư luận xã hội phản ứng mạnh, ngành GD và ĐT dần dà quay lại chữ viết cũ như hiện nay. Do tinh thần chỉ đạo “không thua chị kém em”, thực tiễn CT, SGK của cuộc CCGD năm 1980 này lại bị chính các nhà trường kêu quá tải.
Với ý nghĩa nội dung bao giờ cũng quyết định phương pháp, nếu SGK bị quá tải thì không có một phương pháp nào ngoài phương pháp truyền thụ một chiều cho kịp với nội dung CT, SGK. Chính vì thế, mặc dù chỉ còn một năm nữa là triển khai công cuộc đổi mới GDPT, và bộn bề công việc, ngành GD và ĐT vẫn buộc phải thực hiện giảm tải CT, SGK.
TÝnh u viÖt cña nÒn gi¸o dôc x· héi chñ nghÜa ®îc sù quan t©m ®Æc biÖt cña B¸c Hå, cña §¶ng, nÒn gi¸o dôc níc ta cã nÒn mãng ph¸t triÓn tèt ®Ñp.
§Êt níc thèng nhÊt bao niÒm h©n hoan sum häp, nhng ®©y còng lµ thêi k× khã kh¨n trong lÞch sö ph¸t triÓn níc nhµ. MÆc dï gÆp nhiÒu khã kh¨n nhng §¶ng vµ nhµ níc ta vÉn quan t©m ®Õn sù ph¸t triÓn gi¸o dôc vµ tiÕn hµnh cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc lÇn thø ba.
NhËn thøc gi¸o dôc lµ nÒn t¶ng lµ t¬ng lai d©n téc, lµ c¬ së ban ®Çu cho sù ph¸t triÓn cña con ngêi ViÖt Nam, ngµy 11-1-1979, Bé chÝnh trÞ TW §¶ng ®· ra nghÞ quyÕt sè 14/NQ-TW vÒ c¶I\i c¸ch gi¸o dôc trong ®iÒu kiÖn ®Êt níc thèng nhÊt cïng ®i lªn chñ nghÜa x· héi.
Nh÷ng néi dung vµ môc tiªu c¬ b¶n cña cuéc c¸ch gi¸o dôc lÇn thø ba lµ:
Coi gi¸o dôc lµ mét bé phËn quan träng cña c¸ch m¹ng t tëng v¨n ho¸, lµ nh©n tè quan träng thóc ®Èy sù ph¸t triÓn kinh tÕ, v¨n ho¸, khoa häc kü thuËt. Gi¸o dôc lµ nh©n tè cã tÝnh quyÕt ®Þnh trong viÖc ®µo t¹o, båi dìng ®éi ngò lao ®éng víi quy m« lín cã ®¹o ®øcn kü thuËt, søc khoÎ…
Thùc hiÖn nhiÖm vô ch¨m sãc vµ g¸o dôc thÕ hÖ trÎ tõ nhá ®Õn møc trëng thµnh, tõng bíc thu hót tÊt c¶ trÎ em vµo nhµ ttrÎ mÉu gi¸o, phÊn ®Êu cho thÕ hÖ trÎ tíi tuæi trëng thµnh ®îc häc ®Çy ®ñ, tiÕn tíi phæ cËp gi¸o dôc toµn d©n.
Thùc hiÖn tèt nguyªn lý gi¸o dôc: häc ®i ®«i víi hµnh,gi¸o dôc kÕt hîp víi lao ®éng s¶n xuÊt, nhµ trêng g¾n liÒn víi x· héi. §æi míi ch¬ng tr×nh néi dung ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y: gi¸o dôc phæ th«ng ®îc thùc hiªn 12 n¨m tõ líp 1 ®Õn líp 12.
Gi¸o dôc ®¹i häc, cao ®¼ng: mÆc dï nhµ níc ta ®· chuÈn bÞ ®µo t¹o ®éi ngò gi¸o viªn trong vµ ngoµi níc cho c¸c trêng ®¹i häc vµ cao ®¼ng nhng do quy m« t¨ng nhanh, chÊt lîng ®ßi hái cao nªn sù thiÕu hôt ®éi ngò gi¸o viªn ë c¸c trêng ®¹i häc, cao ®¼ng vÉn lín.
§Ó ®µo t¹o nguån nh©n lùc cho ®Êt níc ngµy24-5-1976 Thñ tíng ®· kÝ quyÕt ®Þnh ®µo t¹o trªn ®¹i häc trong níc do Thñ tíng chÝnh phñ Ph¹m v¨n §ång ký.§©y lµ mèc ®¸nh dÊu sù trëng thµnh cña nÒn gi¸o dôc níc ta.
2.2 Gi¸o dôc thêi ®æi míi.
§¹i héi VI cña §¶ng, Th¸ng 12-1986 lµ mèc son ®¸nh dÊu sù nghiÖp ®æi míi vµ còng lµ thêi kú më ra con ®êng ph¸t triÓn cña gi¸o dôc níc nhµ. C«ng cuéc ®æi míi nh lµn sãng c¸ch m¹ng ®· lan to¶ vµo gi¸o dôc, mét bé phËn cña gi¸o dôc, mét mÆt trËn hµng ®Çu cña sù nghiÖp dùng níc vµ b¶o vÖ tæ quèc.Theo tiÕn tr×nh ®æi míi, ngµnh gi¸o dôc ®Ò ra c¸c ch¬ng tr×nh môc tiªu hµnh ®éng nh»m ®a sù nghiÖp gi¸o dôcvµ ®µo t¹o®Êt níc ph¸t triÓn ®¸p øng yªu cÇu ®æi míi kinh tÕ cña ®Êt níc vµ héi nhËp kinh tÕ.
2.2.1 Giai ®o¹n 1985 – 2000
Thay vì cần có một cuộc CCGD triệt để, tích cực, ngành GD và ĐT lại triển khai những giải pháp mang tính chắp vá, đơn lẻ với hai nội dung cơ bản.
1) Đổi mới CT, SGK. Ở năm mở đầu này, đổi mới tư duy trong xây dựng CT, SGK chưa được xã hội cảm nhận rõ thì chính trong ngành lại có sự tranh luận quyết liệt về thứ tự chữ e hay chữ a, chữ viết thường hay chữ viết hoa?..vv.., gây phản cảm và hoài nghi của xã hội, từ bộ sách tiểu học.
2) Đổi mới phương pháp. Do nhiều nguyên nhân, cả cơ chế quản lý, cung ứng thiết bị GD, sự hiểu biết hời hợt, ấu trĩ về đổi mới phương pháp, và sức ì thâm căn cố đế của người thầy; quan trọng hơn, ngành vẫn thiếu hàng loạt các giải pháp mang tính hệ thống, đồng bộ, đó là đổi mới về đánh giá, thi cứ, kiểm tra… Rốt cục đến thời điểm này, “hàng nghìn tỷ đồng của nhân dân ném ra gió”, nhưng thầy trò các nhà trường vẫn tiếp tục dạy chay- học chay, tiếp tục truyền thụ kiến thức một chiều là chủ yếu. Đổi mới phương pháp, mục tiêu lớn nhất của công cuộc này đã không thành hiện thực.
Th¸ng 6/1996, §¹i héi §¶ng lÇn thø VIII ®îc tiÕn hµnh, tiÕp tôc con ®êng ®æi míi. Th¸ng 12/1996, NghÞ quyÕt Trung ¬ng 2 kho¸ VIII vÒ gÝao dôc vµ ®µo t¹o ®· ®a ra nh÷ng ®Þnh híng ph¸t triÓn gi¸o dôc trong thêi kú c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ vµ héi nhËp quèc tÕ.
Nh÷ng ®Þnh híng ®ã ®· thÓ hiÖn trong c¸c nhiÖm vô, môc tiªu, ph¸t triÓn gi¸o dôc, ®µo t¹o ®Õn n¨m 2000 vµ nh÷ng gi¶I ph¸p chñ yÕu g¾n liÒn víi kÕ ho¹ch ph¸t triÓn kinh tÕ x· héi cña ®Êt níc.
NhiÖm vô vµ môc tiªu c¬ b¶n cña gi¸o dôc lµ nh»m x©y dùng nh÷ng con ngêi vµ thÕ hÖ trÎ tha thiÕt g¨n bã víi lý tëng ®éc lËp d©n téc vµ chñ nghÜa x· héi, cã ®¹o ®øc, phong c¸ch phï hîp víi yªu cÇu cña sù c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt níc víi truyÒn thèng d©n téc ViÖt Nam.
Thùc coi gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ quèc s¸ch hµng ®Çu, nhËn thøc s©u s¾c gi¸o dôc, ®µo t¹o cïng cïng víi khoa häc c«ng nghÖ lµ nh©n tè quyÕt ®Þnh sù t¨ng trëng kinh tÕ vµ ph¸t triÓn x· héi. §Çu t cho gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ ®Çu t cho ph¸t triÓn. Thùc hiÖn chÝnh s¸ch u tiªn, u ®·I ®èi v¬I gi¸o dôc vµ ®µo t¹o, ®Æc biÖt lµ chÝnh s¸ch ®Çu t vµ chÝnh s¸ch tiÒn l¬ng, cã gi¶I ph¸p m¹nh mÏ ®Ó ph¸t triÓn nguån nh©n lùc.
Gi¸o dôc, ®µo t¹o lµ sù nghiÖp cña toµn §¶ng toµn d©n. Mäi ngêi d©n ®îc ®I häc thêng xuyªn vµ suèt ®êi.
Ph¸t triÓn gi¸o dôc vµ ®µo t¹o g¾n liÒn víi nhu cÇu ph¸t triÓn kinh tÕ, x· héi vµ cñng cè quèc phßng an ninh. Coi träng viÖc më réng quy m«, n©ng cao chÊt lîng vµ ph¸t huy hiÖu qu¶ trong gi¸o dôc vµ ®µo t¹o.
Thùc hiÖn c«ng b»ng x· héi trong gi¸o dôc vµ ®µo t¹o. T¹o ®iÒu kiÖn ®Ó ai còng ®îc häc hµnh.
Gi÷ vai trß nßng cèt cña c¸c trêng c«ng lËp ®I ®«I víi ®a d¹ng ho¸ c¸c lo¹i h×nh ®µo t¹o gi¸o dôc nhµ níc thèng nhÊt qu¶n lý. T¹o c¬ héi cho mäi ngêi cã thÓ lùa chän c¸ch häc phï hîp víi yªu cÇu vµ hoµn c¶nh cña m×nh.Ph¸t triÓn c¸c trêng b¸n c«ng, d©n lËp ë nh÷ng n¬I cã ®iÒu kiÖn, tõng bíc më c¸c trêng t thôc ë mét sè bËc häc nh mÇm non, trung häc phæ th«ng, trung häc chuyªn nghiÖp, d¹y nghÒ, ®¹i häc. Më réng c¸c h×nh thøc ®µo t¹o kh«ng tËp trung, ®µo t¹o tõ xa, tõng bíc hiÖn ®¹i ho¸ h×nh thøc gi¸o dôc.
2.2.2 Giai ®o¹n 2001-2005
Nh×n chung gi¸o dôc ®µo t¹o giai ®o¹n 2001-2005 ph¸t triÓn víi quy m« vît bËc, ®Æc biÖt lµ ®¹i häc, cao ®¼ng. Quy m« t¨ng nhng ®iÒ kiÖn vµ c¬ chÕ qu¶n lý bÞ h¹n chÕ nªn ®· ¶nh hëng lín ®Õn chÊt lîng cña gi¸o dôc.
Th¸ng 4/2001, §¹i héi §¶ng toµn quèc lÇn thø 9 ®îc tiÕn hµnh, phong trµo l c¸ch m¹ng cña thiªn niªn kû míi cña khoa häc c«ng nghÖ hiÖn ®¹i, kinh tÕ tri thøc vµ ph¸t triÓn bÒn v÷ng. Hçu hÕt c¸c níc ®Òu tËp trung ®iÒu chØnh, c¶I c¸ch gi¸o dôc, ®µo t¹o nguån nh©n lùc chÊt lîng cao v× x\con ngêi lµ yÕu tè quyÕt ®Þnh cho sù ph¸t triÓn bÒn v÷ng. Gi¸o dôc níc ta ®øng tríc nh÷ng th¸ch thøc v« cïng to lín cña thêi cuéc trong vµ ngoµi níc. Sù ph¸t triÓn vÒ quy m«, c¬ cÊu, chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc khi chuyÓn dang kinh tÕ thÞ trêng ®Þnh híng x· héi chñ nghÜa ®ang béc lé râ nh÷ng mÊt c©n ®èi cÇn chØnh söa.
Ngay từ những năm đầu thực hiện đề án phổ cập giáo dục THCS của tỉnh Thanh Hóa (giai đoạn 2001-2010), Ban Chỉ đạo chương trình của Phòng Giáo dục-Đào tạo Như Xuân đã tham mưu với các cơ quan lãnh đạo huyện xây dựng được một đề án phổ cập giáo dục THCS của huyện (giai đoạn 2001-2005). Công tác giáo dục được tổ chức Đảng và chính quyền ở Như Xuân quan tâm, một số chương trình, mục tiêu bước đầu hoạt động có hiệu quả. Việc xã hội hóa giáo dục đi vào chiều sâu, và từ đó toàn dân quan tâm tới việc học tập và trở thành nhu cầu của mọi người.
Được HĐND huyện thông qua đề án phổ cập THCS giai đoạn 2001-2005, ngay từ đầu Phòng GD-ĐT triển khai đã thu kết quả khả quan. Ban Chỉ đạo thường xuyên đôn đốc, duy trì sĩ số học sinh, ổn định kết quả nơi đã đạt chuẩn, nhằm đẩy nhanh tiến độ. Hàng năm, huyện duy trì việc chỉ đạo các trường tham mưu cho các xã, thị trấn tổng kết công tác, đề ra kế hoạch năm sau. Ngoài ra, còn có văn bản hướng dẫn công tác phổ cập, đi sát cơ sở nắm bắt tình hình để kịp thời thực hiện.
Các đơn vị xã, thị trấn tích cực tuyên truyền, thực hiện xã hội hóa giáo dục, góp phần thúc đẩy tiến độ. Cán bộ giáo viên cũng tham mưu, giúp các xã xây dựng đề án của huyện, đồng thời phối hợp tốt giữa các trường tiểu học và THCS để cập nhật số liệu, làm tốt công tác tuyển sinh, vận động trẻ bỏ học về lớp, duy trì các lớp bổ túc THCS. Đến tháng 2-2004 có 9 đơn vị đạt chuẩn phổ cập, và nay 17/18 đơn vị có tổng kết, báo cáo năm 2004 (trừ xã Xuân Hòa mới thành lập theo dự án lòng hồ Cửa Đặt), đã xây dựng được kế hoạch phổ cập giáo dục THCS.
Trong năm 2004, giáo dục Như Xuân đã tổ chức được 5 lớp văn hóa với 205 học sinh ở 5 đơn vị: Thanh Hòa (46 học viên), Thanh Lâm (47 HV), Thanh Xuân (25 HV), Xuân Quỳnh (25 HV), Tân Bình (32 HV) thi tốt nghiệp vào cuối năm 2004.
Đến nay Như Xuân đã đạt và duy trì "chuẩn quốc gia" về phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ. Số trẻ 6 tuổi là 1.057 em, học lớp 1: đạt 99,7%. Độ tuổi 11-14 là 7.144 em (trong đó: đã tốt nghiệp tiểu học 6.996 em, đạt tỷ lệ 97,9%).
Số học sinh tốt nghiệp lớp 9: 1.458 em, đạt 99,45%.
Cơ sở vật chất được đầu tư, chất lượng dạy học được nâng cao và việc học tập được chú trọng, khoảng cách dân trí vùng-miền đã rút ngắn. Tuy nhiên, giáo viên còn thiếu đã ảnh hưởng tới chất lượng và thời lượng giảng dạy. Bước đầu đời sống nhân dân còn khó khăn, sau dần dần được cải thiện nên hoạt động phổ cập cũng đạt kết quả tốt hơn. Địa bàn đa số là vùng cao, đi lại khó khăn cũng ảnh hưởng nhiều tới hiệu quả.
Dự tính của Phòng Giáo dục và Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục sẽ quyết tâm hoàn thành phổ cập THCS trên toàn huyện vào năm 2005, vượt kế hoạch của tỉnh đề ra (một năm). Công tác XHH giáo dục trong đó có nhiệm vụ phổ cập tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập THCS không chỉ dừng lại ở nhận thức mà đã trở thành phong trào thực tiễn rộng khắp từ cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể ở huyện đến cơ sở và đồng bào các dân tộc tại Như Xuân.
Nguồn: Tác giả: Hồng Huê, TC Dân tộc & Thời đại, Số Tết ất Dậu, tr. 47
Trung tâm Thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia
2.2.3Gi¸o dôc trong thêi gian gÇn ®©y.
2008, nền giáo dục nước nhà đi về đâu?
Năm 2007, nền kinh tế nước ta đã có tốc độ tăng trưởng khá cao; thế và lực của đất nước ta lại được nâng lên một tầm cao mới. Tuy nhiên, những thách thức và trở ngại trên nhiều lĩnh vực cũng trở nên gay gắt hơn và đáng lo ngại hơn.
Đương nhiên đó là những khó khăn trên con đường phát triển: giải quyết tốt thì tiếp tục đi lên, lúng túng để mất cơ hội thì lại tụt hậu, tụt hậu xa thêm nhiều nữa. Trong số những vấn nạn cần được giải quyết triệt để thì vấn nạn về giáo dục nổi lên như là một vấn đề cấp bách nhất, quyết liệt nhất, cả cho trước mắt lẫn cho lâu dài. Hy vọng rằng 2008 sẽ là năm khởi sắc của nền giáo dục nước nhà. Khởi sắc không phải trên bề nổi bằng các hoạt động kiểu vận động phong trào mà bắt đầu từ việc nhận thức lại mục đích cuối cùng của giáo dục hiện đại là:
1/ Hình thành những khối óc được rèn luyện tốt; đào tạo những con người có đủ năng lực tổ chức và liên kết các trí thức để mưu cầu hạnh phúc cho bản thân mình và cho toàn xã hội chứ không phải nhồi nhét kiến thức theo kiểu chất vào kho.
2/ Giáo dục về hoàn cảnh con người, làm cho mọi người có ý thức sâu sắc thế nào là một con người. Dạy cho thế hệ trẻ cách sống, chuẩn bị cho họ biết cách đối mặt với những khó khăn và những vấn đề chung của cả loài người.
3/ Thực tập tư cách công dân của đất nước và của toàn thế giới; có năng lực đối thoại, khoan dung trong thế giới phức hợp và đa dạng. (Xem cEdgar Morin, Liên kết tri thức, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005).
Chúng ta đã từng có những nhà trường tốt, kể cả trong thời kỳ chiến tranh và thời kỳ khó khăn nhất về kinh tế trước Đổi mới. Thế rồi, cùng với quá trình Đổi mới của đất nước, những nhà trường tốt ấy cứ tuột dần, tuột dần khỏi tay chúng ta sau nhiều lần cải cách.
Cải cách giáo dục (CCGD) là một tiến trình nối tiếp các cuộc cải cách gắn liền với yêu cầu phát triển của đất nước trong các giai đoạn khác nhau. Đó là yêu cầu cấp thiết, là việc làm thường xuyên của các quốc gia phát triển và đang phát triển. Giống như các nước khác: chúng ta cũng đã từng tiến hành các cuộc CCGD (chính thức cũng như không chính thức). Nhưng lại khác xa so với nhiều nước: họ làm rất có hiệu quả, còn ta làm đã có nhiều bất cập, đặc biệt là trong suốt thời kỳ Đổi mới cho đến nay, để đến nỗi bây giờ lại phải đặt vấn đề cải cách triệt để và toàn diện (hay là phải làm một cuộc cách mạng giáo dục thực sự như ý kiến của nhiều người tâm huyết).
Hãy lấy Hàn Quốc làm ví dụ. Kể từ khi độc lập cho đến nay, trong vòng 50 năm, họ đã tiến hành 7 cuộc CCGD. Các cuộc cải cách trước năm 1990 tập trung vào mục tiêu tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của cuộc công nghiệp hóa. Trước khi xúc tiến cuộc cải cách lần thứ 7, vào thập kỷ 90 của thế kỷ vừa qua, Chính phủ Hàn Quốc đã yêu cầu Bộ Giáo dục tổng kết, đánh giá toàn diện kết quả 6 cuộc cải cách trước để có cơ sở hoạch định một cuộc cải cách mới, đáp ứng đòi hỏi của xu thế toàn cầu hóa và xã hội thông tin. Hình như Hàn Quốc không hề tuyên bố "Khoa học và Giáo dục là quốc sách hàng đầu", nhưng trên thực tế thì họ đã làm còn nhiều hơn thế nữa!
Cũng trong nửa cuối thế kỷ trước, chúng ta đã tiến hành 4 cuộc cải cách chính thức. Cần thiết phải nhắc lại cuộc cải cách đầu tiên, năm 1945, ngay sau khi giành được độc lập, với chương trình Việt ngữ hóa tất cả các giáo trình của tất cả các cấp học, kể cả đại học. Cuộc cải cách lần thứ hai, năm 1950, chuyển từ hệ tú tài phân ban cũ sang hệ phổ thông 9 năm. Sau hòa bình lập lại, năm 1956, cuộc cải cách lần thứ ba chuyển từ hệ phổ thông 9 năm sang hệ phổ thông 10 năm với chương trình và sách giáo khoa của các cấp giống như của Liên Xô cũ. Sau ngày thống nhất đất nước, năm 1980, chúng ta bắt đầu cuộc cải cách lần thứ tư để thống nhất chương trình phổ thông 12 năm trên toàn quốc.
Bắt đầu từ thời kỳ Đổi mới cho đến nay chưa có một cuộc cải cách nào được chuẩn bị một cách có hệ thống và được công bố chính thức. Có lẽ phải nhắc đến cuộc thử nghiệm khá bài bản trên địa bàn khá rộng của Đề tài cấp nhà nước mã số 87-54-026: "Mô hình nhà trường tổ chức sự phát triển tối ưu của trẻ em Việt Nam hiện tại bằng giáo dục thực nghiệm". Từ năm 1995, cuộc thử nghiệm này đã phải ngừng lại vì nhiều ý kiến bất đồng. Sau đó chỉ có các "Đề án Đổi mới" riêng rẽ được thực hiện theo tinh thần Chỉ thị 14 (1979) của Bộ Chính trị, Nghị quyết 40 và 41 (2000) của Quốc hội và gần đây nhất là Nghị quyết 05 (2005) của Chính phủ. Tiếc thay các "Đề án Đổi mới" này (về phân ban, về chế độ thi cử, về chương trình và sách giáo khoa,) đã được Bộ Giáo dục - Đào tạo triển khai một cách vội vã, chắp vá, thiếu khoa học, kém hiệu quả và rất lãng phí... như dư luận xã hội bấy lâu nay không ngừng phê phán gay gắt. Năm 2007 lại là một năm vô cùng đặc biệt. Bộ GD-ĐT đã đề xuất hàng loạt sáng kiến: nào là các phong trào "Nói không với các loại tiêu cực"; nào là các đề án "Tăng học phí", "Đào tạo 20.000", "Đại học đẳng cấp quốc tế", "Hỗ trợ dạy nghề và tạo việc làm cho thanh niên", "Cổ phần hóa các Đại học công"... Nhưng hình như dư luận xã hội càng bức xúc hơn và có phản ứng càng gay gắt hơn (Những vấn đề giáo dục hiện nay- Quan điểm và giải pháp, NXB Tri thức, 12.2007).
Nhiều ý kiến cho rằng ý nghĩa và mức độ thành công của các cuộc cải cách cũng như các "Đề án Đổi mới" kể trên cứ đuối dần, kém dần... Đã đến lúc chúng ta phải bình tĩnh nhìn nhận lại một cách nghiêm túc những "cải cách" và "đổi mới" vừa qua để soạn thảo một chiến lược chấn hưng nền giáo dục nước nhà với một tư duy hoàn toàn mới mẻ. Thomas Edison (1847-1931, Mỹ) đã nói một câu bất hủ: "Người ta chẳng bao giờ có thể phát minh ra được đèn điện nếu chỉ chăm chú đến việc cải tiến cái đèn dầu".
Nếu năm 2008, nền giáo dục nước nhà lại trở về quỹ đạo đúng để từ đó bứt phá lên như ý nguyện của toàn dân thì đó là hồng phúc của nước nhà.
2.3 LuËt gi¸o dôc:
Th¸ng 12 n¨m 1998 luËt gi¸o dôc ®· ban hµnh. §ã lµ ®¹o luËt ®Çu tiªn ë níc ta vÒ gi¸o dôc.
HÖ thèng gi¸ dôc ®ã bao gåm:
Gi¸o dôc mÇn non cã nhµ trÎ vµ mÉu gi¸o.
Gi¸o dôc phæ th«ng cã hai bËc häc lµ bËc tiÓu häc vµ trung hoc, bËc trung häc phæ th«ng cã hai cÊp häc lµ trung häc c¬ së vµ trung häc phæ th«ng.
Gi¸o dôc nghÒ nghiÖp cã trung häc chuyªn nghiÖpvµ d¹y nghÒ.
Gi¸o dôc ®¹i häc cã hai tr×nh ®é cao ®¼ng vµ ®¹i häc, gi¸o dôc sau ®¹i häc cã hai tr×nh ®é lµ th¹c sÜ vµ tiÕn sÜ.
NghÞ quyÕt 41/2000/QH 10 häp thø 8 quèc héi kho¸ X vÒ phæ cËp gi¸o dôc trung häc c¬ së giai ®o¹n 2001-2010, ®¶m b¶o cho hÇu hÕt thanh niªn, thiÕu niªn sau kkhi hÕt 18 tuæi nh»m ®¸p øng yªu cÇu n©ng cao d©n trÝ, ®µo t¹o nh©n lùc phôc vô c«ng nghÖp ho¸ hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt níc.
Ngµy 19/4/2000 thñ tíng chÝnh phñ ra nghÞ quyÕt sè 322/Q§-TTG vÒ ®Ò ¸n ®µo t¹o c¸n bé khoa häc kÜ thuËt t¹i c¸c c¬ së níc ngoµi b»ng ng©n s¸ch nhµ níc, gäi t¾t lµ ®Ò ¸n 322. TÝnh ®Õn ngµy 31/12/2005 ®Ò ¸n ®· cö 2.392 ngêi ®I häc níc ngoµi.
LuËt gi¸o dôc n¨m 2005: ®Ó bæ sung ®iÒu chØnh hÖ thèng gi¸o dôc, t¹i k× häp thø 7 quèc héi kho¸ XI th¸ng 6/2005, quèc héi ®· th«ng qu aluËt gi¸o dôc söa ®æi .
Nh÷ng thµnh tùu ®· ®¹t ®îc cña nghµnh gi¸o dôc trong thêi gian qua:
Thµnh tu næi bËt nhÊt cña gi¸o dôc ViÖt Nam lµ: ViÖt Nam ®· cã ®îc hÖ thèng gi¸o dôc thèng nhÊt, t¬ng ®èi hoµn chØnh tõ gi¸o dôc mÇm non ®Õn gi¸o dôc ®¹i häc, sau ®¹i häc, tõ chÝnh quy ®Õn d©n lËp vµ cã c¶ b¸n c«ng, t thôc. §ång thêi, ViÖt Nam ®· x©y dùng ®îc mét hÖ thèng gi¸o dôc ®Çy ®ñ c¸c cÊp häc ë mäi vïng, miÒn víi nhiÒu lo¹i h×nh truêng líp víi sè lîng häc sinh ®Õn trêng ë c¸c cÊp häc ngµy cµng t¨ng. M¹ng líi trêng líp ®· phñ kÝn c¸c ®Þa bµn d©n c ngay c¶ nh÷ng n¬i xa x«i hÎo l¶nh nhÊt.
Gi¸o dôc ®ai häc, cao ®¼ng còng ngµy cµng më réng vÒ quy m« ®µo t¹o, c¬ së vËt chÊt ngµy cµng ®îc n©ng cÊp, ch¬ng tr×nh ®µo t¹o dÇn dÇn ®îc ®æi míi. NÒn gi¸o dôc ®¹i häc ViÖt Nam mét mÆt ®¸p øng xu híng thÕ giíi lµ tiÕn tíi phæ cËp gi¸o dôc ®¹i häc, mÆt kh¸c vÉn gi÷ nÒn t¶ng gi¸o dôc tinh hoa.
Ngµnh gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ®· ®¹t vµ vît c¸c chØ tiªu c¬ b¶n mµ chiÕn lîc ph¸t triÓn gi¸o dôc ®Ò ra cho n¨m 2005 trong n¨m 2003-2004. phæ cËp gi¸o dôc tiÓu häc ®· ®¹t ®îc thµnh tÝch ®¸ng kÓ ë tÊt c¶ c¸c vïng miÒn trong c¶ níc. ViÖt Nam ®îc ®¸nh gi¸ lµ cã tiÕn bé nhanh h¬n so víi phÇn lín c¸c níc cã thu nhËp thÊp kh¸c trªn thÕ giíi trong viÖc kh¾c phôc nh÷ng chªnh lÖch vÒ giíi vµ vÒ tû lÖ nhËp häc ®óng ®é tuæi.Trong 20 n¨m ®æi míi, nÒn gi¸o dôc níc ta ®· ®¹t ®îc mét sè kÕt qña quan träng: tû lÖ d©n biÕt ch÷ ®¹t 94%; tû lÖ lao ®éng ®· qua ®µo t¹o t¨ng (tõ 13% n¨m 1998 lªn 25% n¨m 2005). Dù ¸n ODA trong gi¸o dôc ®ang ®îc triÓn khai víi tæng vèn vay gÇn 100 triÖu USD ViÖt Nam còng ®ang tiÕn hµnh mét dù \¸n ®Æc biÖt: “ Dù ¸n gi¸o dôc tiÓu häc cho trÎ em cã hoµn c¶nh khã kh¨n”. Dù ¸n ®îc triÓn khai t¹i 219 huyÖn khã kh¨n thuéc 40 tØnh trong c¶ níc víi gÇn 15000 ®iÓm trêng.
( (Nguồn: website- Thanh tra )
Bªn c¹nh ®ã, Nhµ níc thùc hiÖn chÝnh s¸ch c«ng b»ng trong tiÕp cËn gi¸o dôc. ®Æc biÖt ®èi víi trÎ em d©n téc thiÓu sè, trÎ em ë vïng khã kh¨n. Tríc hÕt lµ u tiªn ®Çu tiªn ®Çu t môc tiªu cho c¸c ®Þa bµn cã nhiÒu kh¬ kh¨n, x©y dùng trêng häc kiªn cè, ®¹t chuÈn chÊt lîng vµ thùc hiÖn xo¸ ®ãi gi¶m nghÌo, th«ng qua ®ã t¹o nhiÒu c¬ héi cho trÎ tiÕp cËn nhiÒu h¬n víi dÞch vô gi¸o dôc.
Sù ph¸t triÓn cña gi¸o dôc ®µo t¹o ViÖt Nam trong nh÷ng n¨m qua ®· trùc tiÕp t¸c ®éng ®a chØ sè ®¸nh gi¸ vÒ con ngêi cao h¬n chØ sè ®¸nh gi¸ vÒ kinh tÕ kho¶ng 0.5- 0.6 bËc theo tiªu chuÈn cña UNESCO. C¸c ®oµn häc sinh giái cña ViÖt Nam dù cuéc thi Olympic quèc tÕ ®· ®¹t nhiÒu gi¶i cao.
2.5 Nh÷ng h¹n chÕ cña gi¸o dôc ViÖt Nam.
ChÊt lîng hiÖu qu¶ cña gi¸o dôc ®µo t¹o cßn ë tr×nh ®é thÊp, thiÕu nhiÒu ®iÒu kiÖn nh sè lîng giÊo viªn chÊt lîng thÊp, ph¬ng ph¸p gi¸o dôc l¹c hËu, thiÕt bÞ cò…
Trong gi¸o dôc cßn nhiÒu tiªu cùc nh bÖnh thµnh tÝch, bªnh tiªu cùc…ViÖc thi cö ë níc ta n¨m nµo còng vËy, nã trë thµnh ®Ò tµi bµn t¸n s«I næi trong c¸c héi nghÞ lín cña Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o, råi c¸c gia ®×nh cã con em cuèi trung häc phæ th«ng chuÈn bÞ thi ®¹i häc.
Xa nay c¸c nhµ gi¸o dôc ®Òu coi häc g×, häc nh thÕ nµo lµ chÝnh ? cßn thi cö t\chØ lµ mét kh©u trong qu¸ tr×nh häc. Nhng ë níc ta th× ngîc l¹i, tõ nhiÒu n¨m nay “ Ýt lo häc chØ lo thi”. ThËt k× l¹ kh«ng ë ®©u trªn thÕ giíi viÖc thi cö l¹i tèn kÐm vµ g©y nhiÒu c¨ng th¼ng nh ë níc ta. Trªn Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o cã c¶ bé m¸y ®Ó nghiªn cøu t×m ra c¸ch tæ chøc thi, ra ®Ò thi, chÊm thi, mçi n¨m mét kiÓu; Díi th× c¸c lß luyÖn thi, c¸c líp d¹y thªm häc thªm, c¸c m¸y PHOTOCOPY ®ua nhau ho¹t ®éng hÕt c«ng suÊt phôc vô häc sinh ®I thi. HÕt 3 chung råi l¹i ®Õn 2 chung, hÕt tù luËn råi l¹i ®ªn tr¾c nghiÖm, th¶o luËn triÒn miªn nhng kh«ng cã nghÜ : Cã cÇn thiÕt nhiÒu k× thi vµ thi c¨ng th¼ng vËy kh«ng ? c«ng søc tiÒn cña bá ra cã t¬ng xøng víi lîi Ých thu ®îc hay kh«ng. Tõ c¸ch thi ®ã ph¸t sinh ra vô b»ng gi¶, b»ng thËt häc gi¶, thi thuª, häc c¸ch gian dèi tinh vi tµn ph¸ gi¸o dôc còng tõ ®ã mµ ra. Ho¸ ra ngêi ta quan niÖm häc chØ ®Ó cã kiÕn thøc cè t×nh quªn ®I rÌn luyÖn nh©n c¸ch, kü n¨ng lµm viÖc, kü n¨ng sèng, cho nªn míi coi viÖc thi lµ môc tiªu lµ cao nhÊt. Råig ch¼ng ph¶I thi tèt nghiÖp THPT mµ thi th¹c sÜ, tiÕn sÜ, c«ng chøc…tuyÓn chän gi¸o s, phã gi¸o s còng ®îc chi phèi bëi mét kiÓu v¨n ho¸ thi cö tÖ h¹i nh vËy.
ChÊt lîng sót kÐm tõ nhiÒu n¨m vÉn cha ®îc c¶I thiÖn bao nhiªu mµ ®¸ng l¹ nhÊt lµ THPT vÉn cßn nghiªm tóc h¬n ®¹i häc.
ë ViÖt Nam, gi¸o dôc ®¹i häc hiÖn nay 75% ®éi ngò gi¸o viªn cã b»ng cö nh©n. ViÖc thiÕu s¸ch gi¸o khoa, t¹p chÝ ®· “qu¸ cò”, sinh viªn tèt nghiÖp mµ vÉn cha lµm qua nghiªn cøu, cha viÕt luËn v¨n khoa häc th× kh¸c g× trung häc. Sinh viªn ra trêng cßn kÐm vÒ chÊt lîng theo nghiªn cøu cña §¹i häc s ph¹m TP HCM : 50% sinh viªn ra trêng ph¶I ®µo t¹o l¹i.
ë hÖ ®¹i häc ch¬ng tr×nh ®µo t¹o cã lîng tiÕn sÜ vµ th¹c sÜ t¨ng 5 lÇn. Nhng thùc chÊt chØ cã luËn ¸n tiÕn sÜ xem qua chØ t¬ng ®¬ng víi tr×nh ®é luËn v¨n th¹c sÜ thµnh ra nh÷ng b»ng cÊp nµy ®îc c«ng nhËn c¸c vïng nh Th¸i Lan.
VÒ ®µo t¹o ngµnh nghÒ c¸c vïng cha hîp lý, mÊt c©n ®èi.
TÝnh c«ng b»ng vÒ c¬ héi häc tËp cha cao, kho¶ng c¸ch tr×nh ®é ph¸t triÓn gi¸o dôc ®µo t¹o ë thµnh thÞ ®îc u tiªn, cã nhiÒu tµi liÖu, c¬ së vËt chÊt kÜ thuËt hiÖn ®¹i héi nhËp v¨n ho¸ quèc tÕ tèt h¬n ë n«ng th«n .
C«ng t¸c qu¶n lý gi¸o dôc cßn nhiÒu thiÕu sãt, thiÕu sù quan t©m cña x· héi vµ gia ®×nh ®Õn häc sinh dÉn ®Õn nhiÒu ®au buån.§ã lµ sù trõng ph¹t do chÝnh nh÷ng gi¸o viªn-ngêi mÑ thø hai cña häc trß-g©y lªn. Mét ch¸u ë líp 7 (§ång Th¸p) uèng thuèc s©u tù tö khi bÞ c« gi¸o lµm nhôc vµ khi bÞ nghi liªn can ®Õn mÊt c¾p 100.000 ®ång. Thø trëng Bé gi¸o dôc ®µo t¹o ®Õn tËn n¬I xem xÐt t×nh h×nh…VÊn ®Ì vÉn biÕt c¸c em cã lçi vÉn biÕt nhng cã nhiÒu c¸ch ®Î xö lý, nhng cã lªn hay kh«ng dïng nh÷ng h×nh ph¹t nÆng nÒ ®ã víi c¸c em. Chóng ta ®· cã luËt gi¸o dôc nhng sao nh÷ng chuyÖn ®au lßng ®ã vÉn x¶y ra ?
Ch¬ng 3:
Gi¶i ph¸p ®æi míi gi¸o dôc cña nhµ níc ta hiÖn nay
3.1. Ba vÊn ®Ò lín trong gi¸o dôc: ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa, ®éi ngò gi¸o viªn, c¬ sá vËt chÊt vµ thiÕt bÞ .
3.1.1 Ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa.
Trong 5 n¨m tíi t¹m gi÷ æn ®Þnh ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa. Mçi n¨m chØ in thªm mét sè s¸ch nhá bæ sung h háng mÊt m¸t hoÆc dïng cho sè häc sinh t¨ng thªm.
Ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa bËc phæ th«ng vµ bËc ®¹i häc ph¶i ®îc thiÕt kÕ khoa häc, ®ång bé cho toµn bé hÖ thèng gi¸o dôc.
Tham kh¶o ®Çy ®ñ kinh nghiÖm, sö dông nh÷ng tiÕn bé khoa häc c«ng nghÖ míi ®Ó cã ®îc bé s¸ch gi¸o khoa vÒ c¬ b¶n cã thÓ dïng æn ®Þnh sau khoang 10 n¨m sau nµy. V× ®©y lµ giai ®o¹n c«ng nghÖ tiÕn cùc nhanh, chóng ta cÇn ph¶I theo s¸t ®Ó khái l¹c hËu.
3.1.2 T×nh h×nh gi¶ng d¹y:
§æi míi ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y vµ gi¸o dôc trong nhµ trêng. Lo¹i bá lèi d¹y nhåi nhÐt, hiÖn ®¹i theo kÞp trµo lu cña thÕ giíi.
N©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n, ®¶m b¶o thùc hiÖn ®óng c¸c chÕ ®é quy ®Þnh cho gi¸o viªn.
Kªu gäi x· héi nªu cao tinh thÇn “t«n s träng ®¹o” – lµ truyÒn thèng l©u ®êi cña d©n téc – nhng cã bao nhiªu gi¸o viªn hiÖn nay ®ñ t c¸ch, ®¹o ®øc ®Ó x· héi t«n träng ???
3.2. C¸c biÖn ph¸p kh¾c phôc
Gi¶m bít mét sè kú thi: bá h¼n thi tèt nghiÖp tiÓu häc vµ trung häc c¬ së. Häc sinh häc hÕt n¨m cuèi tiÓu häc, nÕu ®ñ ®iÓm trung b×nh th× ®îc cÊp chøng chØ häc. §ång thêi thi häc kú nghiªm tóc ë líp 5 vµ líp 9.
Thu hÑp diÖn thi tuyÓn vµo c¸c cÊp häc: häc sinh suÊt s¾c líp 9 ®ùoc tuyÓn th¼ng vµo trung häc phæ th«ng; häc sinh líp 9 cã kÕt qu¶ häc tËp trªn trung b×nh míi ®îc dù thi vµo líp 10; sè cßn l¹i nªn thu hót vµo c¸c trêng d¹y nghÒ. Lµm ®ùoc nh÷ng viÖc trªn thi cö sÏ nhÑ nhµng, Ýt tèn kÐm, häc sinh sÏ chó träng ®Õn viÖc häc hµng ngµy.
Ch×a kho¸ gi¶i quyÕt viÖc d¹y thªm luyÖn thi do ¸p lùc thi cö vµ ®ång l¬ng qu¸ thÊp cña gi¸o viªn nªn viÖc d¹y thªm häc thªm trµn lan, luyÖn thi v« téi v¹ ®· trë thµnh mét nÐt ®Æc trng cña nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam tõ nhiÒu n¨m nay. §iÒu nµy kh«ng nh÷ng lµm hao tèn tiÒn cña cho c¶ thÇy, trß, vµ cha mÑ häc sinh mµ nã cßn h¹i nhiÒu h¬n cho viÖc rÌn luyÖn con ngêi. §Ó gi¶i quyÕt vÊn ®Ò nµy: c¶i c¸ch thi cö, tr¶ l¬ng hîp lý cho thÇy c« gi¸o ®Ó hä kh«ng ph¶i kiÕm sèng b»ng d¹y thªm:
Tr¶ l¬ng chÝnh thøc cho gi¸o viªn b»ng tiÒn ng©n s¸ch ®ñ ®¶m b¶o cho hä møc sèng Ýt nhÊt ngang víi møc sèng trung b×nh mµ hiÖn nay hä ®ang cã ®îc nhê líp d¹y thªm vµ luyÖn thi.
Sö dông mét phÇn thêi giê tríc ®©y dµnh cho d¹y thªm ®Ó t¨ng cêng cho c¸c ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ hoÆc tù häc cña häc sinh díi sù híng dÉn cña gi¸o viªn, n©ng cao nghiÖp vô cho b¶n th©n gi¸o viªn theo nh÷ng ph¬ng thøc kh¸c nhau nh»m ®¸p øng yªu cÇu hiÖn ®¹i ho¸ gi¸o dôc.
§ãng häc phÝ thay cho mäi kho¶n ®ãng gãp, nªn nép hÕt mäi kho¶n ®ãng gãp thµnh häc phÝ, thu thèng nhÊt mçi cÊp häc vµ thu vµo ng©n s¸ch nhµ nø¬c, chø kh«ng ®Ó tõng trêng qu¶n lý.
Tham kh¶o ph¬ng thøc gi¸o dôc cña c¸c nøoc tiªn tiÕn trªn thÕ giíi. ViÖc gi¸o dôc ph¶i c¨n cø trªn c¬ së “kh¶ n¨ng tiÕp nhËn” cña ngêi häc chø kh«ng ph¶i “kh¶ n¨ng nhåi nhÐt” cña ngêi d¹y.
KẾT LUẬN
Nhà nước ta coi giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Với cuộc cách mạng về khoa học công nghệ đang diễn ra mạnh mẽ trên phạm vi toàn thế giới hiện nay, khoa học và công nghệ đã trở thành "lực lượng sản xuất trực tiếp", trong đó tri thức và thông tin trở thành yếu tố quan trọng và nguồn tài nguyên đặc biệt, có giá trị cao. Do đó, vai trò của các yếu tố truyền thống trong sản xuất và cạnh tranh đã có sự thay đổi lớn: yếu tố trí tuệ có vai trò quyết định nhất trong mối tương quan với các yếu tố tài nguyên thiên nhiên, vốn và sức lao động. Đồng thời cũng chính từ nó đã hình thành nên nguồn lực nội sinh cho sự phát triển.
Thành quả trong nhiều năm qua của nền giáo dục của chúng ta là đã tạo nên một đội ngũ cán bộ khoa học - công nghệ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có kiến thức cơ bản vững chắc và gắn bó chặt chẽ với thực tiễn. Họ đã có những đóng góp xứng đáng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đồng thời đã góp phần đào tạo bồi dưỡng nên một thế hệ cán bộ khoa học – công nghệ trẻ kế tiếp, giàu trí tuệ và năng động. Đội ngũ này là lực lượng nòng cốt đáng tin cậy, đã và đang tích cực góp phần tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước cơ bản theo hướng hiện đại.
Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ X đã chỉ rõ phương hướng phấn đấu của nền giáo dục nước ta trong giai đoạn mới là :nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy và học, thực hiện "chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa", chấn hưng nền giáo dục Việt Nam.
MỤC LỤC
***
phÇn më ®Çu 1
1 ) TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi 1
2) Lý do môc ®Ých chän ®Ò tµi 2
3) §èi tîng nghiªn cøu 3
4)Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu 3
5)Néi dung nghiªn cøu cña ®Ò tµi tiÓu luËn gåm: 4
PhÇn néi dung 5
Ch¬ng 1:kh¸I qu¸t nÒn gi¸o dôc viÖt nam 5
Ch¬ng 2:§¶NG VíI NH÷NG B¦íc ph¸t triÓn Cña nÒn gi¸o dôc viÖt nam 10
2.1 Gi¸o dôc trong nÒn d©n chñ míi: 10
2.2 Gi¸o dôc thêi ®æi míi. 12
2.3 LuËt gi¸o dôc: 20
2.4 Nh÷ng thµnh tùu ®· ®¹t ®îc cña nghµnh gi¸o dôc trong thêi gian qua: 21
Nh÷ng h¹n chÕ cña gi¸o dôc ViÖt Nam. 22
Ch¬ng 3: Gi¶i ph¸p ®æi míi gi¸o dôc cña nhµ níc ta hiÖn nay 24
3.1. Ba vÊn ®Ò lín trong gi¸o dôc: ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa, ®éi ngò gi¸o viªn, c¬ sá vËt chÊt vµ thiÕt bÞ . 24
3.2. C¸c biÖn ph¸p kh¾c phôc 25
Các file đính kèm theo tài liệu này:
- Đảng với những bước phát triển của nền giáo dục Việt Nam và giải pháp đổi mới nền giáo dục nước ta.doc