Luận văn, đồ án, đề tài, tiểu luận, luận án

Rõ ràng không thể đưa ra một định nghĩa tĩnh về thể loại, một định nghĩa bao quát hết thảy mọi hiện tượng của thể loại. Bởi lẽ thể loại luôn dịch chuyển; trước mắt chúng ta là một đường gãy khúc, chứ không phải một đường thẳng, của sự vận động - và sự vận động đó diễn ra chính là nhờ vào những cái “cơ bản” của thể loại: sử thi với tư cách thể l...

167 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 2409 | Lượt tải: 5

Giả dối là một hiện tượng mang tính giáp ranh giữa giá trị và phi giá trị, đối tượng có thể nghiên cứu từ nhiều khoa học khác nhau, mà khuôn khổ một công trình nghiên cứu trường quy thì hạn chế về dung lượng, cho nên luận án còn có hạn chế là dừng lại ở mức độ nghiên cứu khai mở, tập trung chủ yếu vào việc xác định mặt giá trị / phi giá trị của giả...

27 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1219 | Lượt tải: 0

Từ Dấu chân người lính đến Đất trắng tới Nỗi buồn chiến tranh, văn học viết về đề tài chiến tranh đã trải qua một chặng đường khá dài đi từ những vấn đề148 mang tính cộng đồng đến số phận cá nhân của mỗi con người, từ những lý tưởng về một thế giới toàn vẹn đến những hoài nghi trước một hiện thực ngổn ngang, từ niềm tin vào một đại tự sự tuyệt ...

169 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 3666 | Lượt tải: 2

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu và giải đáp được các câu hỏi đặt ra, tác giả đã lựa chọn các đối tượng khảo sát, phân tích và thiết kế các câu hỏi phù hợp cho sự đánh giá của từng nhân tố, thực hiện thử nghiệm, kiểm tra độ tin cậy và thực hiện khảo sát trên diện rộng (Lãnh đạo/ cán bộ của các NHTM) với các câu hỏi nhận định và các câu hỏi mở kèm th...

161 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1192 | Lượt tải: 0

Với mục tiêu phát triển hệ thống QLRRHĐ cho các NHTM Việt Nam, đề xuất các giải pháp cho từng nhân tố được nghiên cứu, tác giả đã nghiên cứu và tìm hiểu các nhân tố trong hệ thống QLRRHĐ được nghiên cứu trên thế giới, khái quát và tổng quan cơ sở lý thuyết để đề xuất mô hình nghiên cứu là các nhân tố trong hệ thống QLRRHĐ và đặt ra các câu hỏi quản...

13 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1011 | Lượt tải: 2

Như đã nói từ đầu, bản thân câu hỏi cảm thụ không phải là phương tiện dạy học duy nhất trong giờ dạy học văn, cho nên để đạt được hiệu quả mong muốn thì phải có sự gắn kết với nhiều phương tiện dạy học khác. Trong một tương lai không xa của ngành phương pháp dạy học văn, khi mà tính chủ thể tích cực của người học ngày càng được đề cao, sự thâm ...

105 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1397 | Lượt tải: 5

Hiện nay, phân lớn cac công ty du lich vẫn thường giới thiệu cho du khach nhưng san phẩm mang tich cơ ban va tập trung vê việc thỏa man nhu câu vật chât hơn so với việc thỏa man nhu câu vê tinh thân. Vi vậy việc du khach cam nhận đươc hêt gia tri tinh thân, y nghĩa ma san phẩm đem lai khi họ sư dung la chưa cao. Điêu nay chưa thưc sư đung với n...

281 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1286 | Lượt tải: 0

Mọi ngôi trường đều thể hiện những dấu ấn riêng của mình và Đại học Sài Gòn cũng vậy. Trải qua bao khó khăn và đến nay, Trường đang dần đi lên, đóng góp không nhỏ trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội nói chung và hoàn thành tốt nhiệm vụ của chính mình nói riêng. Trung tâm Học liệu cũng thừa hưởng thành quả đó mà dần trưởng thành hơn với...

126 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1130 | Lượt tải: 2

The method of indirect expressions native speakers use is common, while Vietnam who prefer to use the method of direct expression to perform permission behavior and responses, this is the culture difference of the two nations England and Vietnam. The English are very polite and respectful of participants face communication, so they often choose ...

54 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 1115 | Lượt tải: 0

KIẾN NGHỊ 1. Cần nâng cao nhận thức về vai trò của giao tiếp, kỹ năng giao tiếp cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, gia đình và các lực lượng xã hội, từ đó có những biện pháp tổ chức, chỉ đạo và quản lý hoạt động giáo dục KNS nói chung, giáo dục giao tiếp, kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học nông thôn miền núi phía Bắc một cách hiệu q...

210 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 01/08/2018 | Lượt xem: 5882 | Lượt tải: 2