• Chuyên đề Phương pháp giảng dạy - dạy học thống kêChuyên đề Phương pháp giảng dạy - dạy học thống kê

    Chuyên đề phương pháp giảng dạy môn Thống kê Phần I: MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài: Mỗi một mảng kiến thức đều có tầm quan trọng và những ứng dụng nhất định, mỗi người khi chọn cho mình một đề tài nghiên cứu cũng đều xuất phát từ những lý do nào đó. Do đó khi chọn cho mình đề tài này tôi cũng xuất phát từ hai lý do sau: Thứ nhất, Thống kê là một mả...

    doc21 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 3946 | Lượt tải: 1

  • Mối quan hệ giữa đại số - Hình học qua phép tịnh tiếnMối quan hệ giữa đại số - Hình học qua phép tịnh tiến

    Chuyên đề phương pháp giảng dạy: Mối quan hệ giữa đại số - hình học phép tịnh tiến - ứng dụng nghiên cứu vẽ đồ thị hàm số PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài : - Đại số-Giải tích-Hình học là những bộ môn cơ bản cấu thành nên khoa học Toán học. Do đó, việc nghiên cứu mối quan hệ giữa ĐS-GT-HH là một việc làm rất cần thiết. Hơn nữa, khi hiểu rõ mối ...

    doc19 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 5094 | Lượt tải: 1

  • Phương pháp giảng dạy - dạy học đường thẳng trong 2 bộ sách giáo khoaPhương pháp giảng dạy - dạy học đường thẳng trong 2 bộ sách giáo khoa

    Chuyên đề phương pháp giảng dạy: dạy học đường thẳng trong 2 bộ sách giáo khoa MỤC LỤCA. GIỚI THIỆU I. Lý do chọn đề tài 3 II. Xây dựng đề cương nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu Định hướng nghiên cứu Phương pháp và tổ chức nghiên cứu B. LỊCH SỬ 4 I. Lịch sử của mối quan hệ giữa đại số và hình học 1. Tổng quan về lịch sử Hình học 4 2. Đại số và...

    doc20 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 4167 | Lượt tải: 4

  • Dạy học bất phương trình bậc nhất hai ẩn và những ứng dụng trong toán học (môn đại số - Lớp 10)Dạy học bất phương trình bậc nhất hai ẩn và những ứng dụng trong toán học (môn đại số - Lớp 10)

    Bất phương trình bậc nhất hai ẩn DẠY HỌC BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN VÀ NHỮNG ỨNG DỤNG TRONG TOÁN HỌC (Môn ĐẠI SỐ - Lớp 10) 1) Lí do chọn đề tài: - Bất phương trình bậc nhất hai ẩn là một mảng kiến thức hay và quan trọng ở trường phổ thông, có nhiều ứng dụng trong thực tế. - Vấn đề tìm miền nghiệm của hệ bất phương trình bậc nhất hai ẩn có ...

    doc24 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 9887 | Lượt tải: 3

  • Chuyên đề Tri thức hàm số - Phương pháp giảng dạy - Nghiên cứu trường sinh thái của tri thức khảo sát và vẽ đồ thị của hàm sốChuyên đề Tri thức hàm số - Phương pháp giảng dạy - Nghiên cứu trường sinh thái của tri thức khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số

    Dạy học tri thức hàm số ở phổ thông: Nghiên cứu trường sinh thái của tri thức "khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số" Mục lụcI/ Dẫn nhập 3 1) Lí do chọn đề tài 3 2) Mục đích nghiên cứu 3 3) Hệ câu hỏi nghiên cứu 3 4) Phương pháp nghiên cứu 4 5) Phạm vi của đề tài 4 II/ Lịch sử hình thành và phát triển của tri thức hàm số và việc 4 khảo sát s...

    doc31 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 4302 | Lượt tải: 5

  • Chuyên đề Tri thức vecto - Phương pháp giảng dạyChuyên đề Tri thức vecto - Phương pháp giảng dạy

    Nghiên cứu trường tri thức vecto LÍ DO Là phương pháp giải toán hiệu quả,và không phụ thuộc vào hình vẽ (Nó khắc phục được hạn chế của phương pháp tổng hợp).Cung cấp công cụ mới để chứng minh định lí,tính chất hình học đơn giản hơn (ví dụ như định lí Thales,Pythagore,hàm số sin;hệ thức lượng trong tam giác,trong hình tròn,tính chất của phép dời ...

    doc25 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 7590 | Lượt tải: 1

  • Giáo án Toán 12Giáo án Toán 12

    Nắm được mối liên hệ giữa dấu của đạo hàm và tính đơn điệu của hàm số. + Nắm được qui tắc xét tính đơn điệu của hàm số. 2/ Kỹ năng: Biết xét tính đơn điệu của một số hàm số đơn giản. Biết kết hợp nhiều kiến thức liên quan để giải toán. 3/ Tư duy và thái độ: Thận trọng, chính xác.

    doc89 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 4531 | Lượt tải: 1

  • Giáo trình Giải tích cơ sở - Topo đại cươngGiáo trình Giải tích cơ sở - Topo đại cương

    ho hàm số y =f(x)liên tụctrên khoảng (a;b)và điểm x0?(a;b);có đồ thị(C). a)V(d)=(x0-d;x0+d)với d>0 là một lân cận củađiểm x0. b)Nếu với ?x ?V(d)?(a;b)củađiểm x0và x?x0tađều có f(x)

    pdf48 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 4179 | Lượt tải: 2

  • Công thức đạo hàm - Hàm sốCông thức đạo hàm - Hàm số

    Ho hàm số y =f(x)liên tục trên khoảng (a;b)và điểm x0?(a;b);có đồ thị(C). a)V(d)=(x0-d;x0+d)với d>0 là một lân cận củađiểm x0. b)Nếu với ?x ?V(d)?(a;b)củađiểm x0và x?x0tađều có f(x)

    pdf6 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 3783 | Lượt tải: 0

  • Giải toán bằng phương pháp hàm số các đề thi đại họcGiải toán bằng phương pháp hàm số các đề thi đại học

    Nghiệm của phương trình u(x)  v(x) là hoành độ giao điểm của đồ thị với đồ thị . 2. Nghiệm của bất phương trình u(x)  v(x) là phần hoành độ tương ứng với phần đồ thị nằm ở phía trên so với phần đồ thị . 3. Nghiệm của bất phương trình u(x)  v(x) là phần hoành độ tương ứng với phần đồ thị nằm ở phía dưới so với phần đồ thị .

    doc8 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 26/01/2013 | Lượt xem: 9639 | Lượt tải: 1