Luận văn, luan van Tổng Hợp

1. Kết luận 1.1. Nội dung QL hoạt động DH TH theo tiếp cận sư phạm tương tác trong bối cảnh đôi mới căn bản va toan diện GD bao gồm: QL hoạt động dạy (QL việc xây dựng va thực hiện kế hoạch DH; QL đôi mới PPDH; QL việc triển khai quan điểm sư phạm tương tác vao trong hoạt động dạy của GV; QL việc sử dung va bồi dưỡng đội ngũ GV; QL hoạt động ...

27 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1847 | Lượt tải: 1

2. Khuyến nghị 2.1. Với Bộ giáo dục và đào tạo: - Ban hành các văn bản pháp quy xác định đầu đủ nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn của tổ chức, cá nhân phụ trách công tác giáo dục ĐĐNN cho SV ở nhà trường. - Xây dựng được một nội dung chương trình tài liệu về giáo dục ĐĐNN cho SVSP trong đó với những giá trị cốt lõi về đạo đức truyền thống Việt ...

14 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1530 | Lượt tải: 0

Trên cơ cơ sở Đề án dạy học ngoại ngữ quốc gia được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, cần: - Xây dựng chiến lược phát triển ĐNGVTATH học dài hạn cho toàn quốc; Trong đó, chú trọng việc chỉ đạo các trường đại học, cao đẳng đủ điều kiện, đủ thẩm quyền một mặt khẩn trương mở mã ngành đạo tạo GVTATH, một mặt khác nâng cao chất lượng đào tạo GVTATH, dầ...

267 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1587 | Lượt tải: 3

.1. Về mặt lý luận, QL ĐNGVTATH thuộc phạm trù QLNNL nói chung của một ngành, một lĩnh vực. Nó nằm trong hệ thống các vấn đề của QLNNL và có mối quan hệ biện chứng với các lĩnh vực sử dụng NNL, môi trường NNL. Các biện pháp quản lý phát triển ĐNGVTATH được tích hợp từ các hướng tiếp cận khác nhau và nằm trong hệ thống các biện pháp về phát triể...

27 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1411 | Lượt tải: 2

2. Kiến nghị 2.1. Đối với Sở Giáo dục và đào tạo Phú Thọ Xây dựng chiến lƣợc phát triển các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện (thành phố), cấp tỉnh phù hợp hơn. Phân luồng học sinh hợp lý để giảm gánh nặng chất lƣợng cho THPT, tăng nguồn tuyển sinh cho Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên. Có n...

261 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1635 | Lượt tải: 1

2. KIẾN NGHỊ 2.1. Với Chính phủ - Có các chính sách đầu tư đúng mức, hiệu quả, tích cực nhằm phát triển KT-XH các tỉnh, thành phố trong vùng ĐBSCL. Đặc biệt là chính sách về GD&ĐT đối với vùng ĐBSCL - “vùng trũng” về GD&ĐT. - Quan tâm nhiều hơn đến chủ trương học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập và ĐTTX trong thời gian tới. 2.2. Với Bộ ...

27 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1317 | Lượt tải: 2

1. KẾT LUẬN 1. Luận án sử dụng 3 cách tiếp cận gồm tiếp cận các thành tố của quá trình ĐTTX, tiếp cận theo nhu cầu của các cơ sở sử dụng nhân lực (cung – cầu) và tiếp cận theo các chức năng quản lý để xây dựng khung lý luận về quản lý ĐTTX đáp ứng nhu cầu nhân lực trình độ ĐH. Quản lý ĐTTX đáp ứng nhu cầu nhân lực trình độ đại học được hiểu là...

282 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1274 | Lượt tải: 0

1. KẾT LUẬN Về cơ bản trong phần lý luận, luận án đã xây dựng được khung lý thuyết cho việc quản lý đào tạo TCCN theo tiếp cận TQM Khái quát Thực trạng chất lượng đào tạo, thực trạng quản lý đào tạo ở các trường TCCN khu vực miền ĐNB. Luận án đã xây dựng dược hệ thống quản lý đào tạo theo tiếp cận TQM; Đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo th...

28 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1200 | Lượt tải: 4

Trong xu thế hội nhập toàn cầu, từ những đòi hỏi của thực tiễn về chất lượng đào tạo, từ yêu cầu về hội nhập giáo dục đại học, cao đẳng khu vực và thế giới, nhiệm vụ đổi mới quản lý đào tạo nói chung, quản lý đào tạo ở các trường cao đẳng nói riêng đã thu hút được sự quan tâm mạnh mẽ của Đảng và Nhà nước. Đổi mới phương thức quản lý đào tạo the...

212 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1266 | Lượt tải: 1

Đại chúng hoá giáo dục và phương châm học tập suốt đời đòi hỏi các trường cao đẳng phải mở rộng cửa hơn và có cơ chế đào tạo linh hoạt hơn để thoả mãn nhu cầu học tập của mọi công dân bất cứ lúc nào họ có điều kiện đến trường tiếp tục học tập. Để thực hiện các nguyên lý này, quy trình quản lý đào tạo phải mềm dẻo và phong phú để các trường cao ...

28 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1231 | Lượt tải: 0