Cộng đồng chia sẻ luận văn, đồ án, tiểu luận, đề tài tham khảo cho các bạn học sinh, sinh viên
1. Những biện pháp tích cực hóa hoạt động tiếp nhận của chủ thể - trò trong giờ học tpvc ở nhà trường PTTH được xây dựng trên cơ sở những thành tựu của nhiều ngành khoa học theo hướng lịch sử chức năng và hệ thống cấu trúc và cũng là kết quả của việc cải biến, cấu trúc lại những nhân tố tích cực của di sản dạy học truyền thống. Vì thế luận án có...
200 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1218 | Lượt tải: 0
Để đạt được mục đích nâng cao chất lượng trình độ hiểu biết của sinh viên về các vấn đề giới tính, chúng tôi đề xuất một số biện pháp sư phạm chính như sau : + Xây dựng một nội dung giáo dục giới tính (GDGT) thích hợp cho sinh viên và cần cố gắng triển khai việc GDGT cho sinh viên. Kết hợp nhiều phương pháp dạy nhằm phát huy tích cực tìm hiểu n...
113 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1369 | Lượt tải: 0
Chúng tôi đưa ra những kiến nghị cho những công trình tiếp theo: 3.1 Nên tiếp tục nghiên cứu vấn đề này đôi với khách thể rộng hơn, quy mô lớn hơn, mẫu dân số nhiều hơn để thấy rõ thực trạng nhận thức và thái độ đối với vấn đề ma túy của sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nói chung. 3.2 Đề tài này chỉ mới thử nghiệm một hình thức tác động nâng cao...
138 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1184 | Lượt tải: 0
Làm thế nào để xác định giá trị đích thực của một tác phẩm? Trong lời bạt: Đọc nhà văn hiện đại nhớ Vũ Ngọc Phan, giáo sư Trần Hữu Tá có viết: “Thời gian thường rất khắc nghiệt đối với mọi trước tác của người nghệ sĩ. Nó thải loại không thương tiếc những gì thiếu giá trị đích thực. Do đó một tác phẩm nào đấy, ngay cả sáng tác chớ đừng nói đến n...
116 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1556 | Lượt tải: 3
Phân tích của chúng tôi ở chương 1 cho thấy sự vắng mặt của những pha nối khớp Hình học quan sát -thực nghiệm và hình học suy diễn trong chương trình Hình học ở trường THCS. Như vậy, vấn đề xây dựng những tình huống cho phép thực hiện sự nối khớp giữa hình học quan sát-thực nghiệm và hình học suy diễn, hơn nữa có thể đưa ra những tình huống cho...
117 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1078 | Lượt tải: 0
Việc nghiên cứu chương trình và SGK từ quan điểm của lý thuyết nhân chủng học cho phép chúng tôi khẳng định, trong thể chế dạy học hình học ở Việt Nam, phương pháp vectơ và phương pháp tọa độ đã được đưa vào giảng dạy. Tuy nhiên, phương pháp vectơ thường chỉ xuất hiện với vai trò công cụ, để xây dựng các kiến thức tiếp theo trong phần lý thuyết...
95 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1682 | Lượt tải: 2
Phải chăng do thể chế của việc dạy học vectơ trong chương trình hình học lớp 10 ở nước ta, việc không đặt yêu cầu cao đối với phương pháp sử dụng công cụ vectơ để giải toán và việc trình bày phương diện công cụ của vectơ trong sách hình học khiến học sinh không có một cái nhìn có hệ thống cũng như không được rèn luyện việc sử dụng công cụ vectơ ...
134 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1221 | Lượt tải: 1
Bước vào đầu thế kỷ XX, nhờ những điều kiện văn hóa lịch sử mới, nền văn học Việt Nam phát triển với một nhịp độ đặc biệt mau lẹ. Trong Nhà văn hiện đại, nhà nghiên cứu Vũ Ngọc Phan nhận xét: "Ở nước ta, một năm đã có thể kể như ba mươi năm của người". Với một tốc độ vận động như vậy của văn học Việt Nam từ 1932 đến 1945, không một cây bút nào ...
174 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 2799 | Lượt tải: 3
Trên cơ sở phát huy nội lực, cùng với sự ủng hộ của trung ương và hợp tác của các tổ chức quốc tế và khu vực, thành phố cần huy động mọi lực lượng, mọi tổ chức và cá nhân cùng tham gia phát triển kinh tế - xã hội, tăng thu nhập, xóa đói giảm nghèo, từng bước nâng mức sống của thành phố ngang bằng với các thành phố lớn của các nước trong khu vực,...
148 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 1254 | Lượt tải: 0
Như vậy, không gian tôpô Zarisky trên vành dẹt tuyệt đối là không gian compact, không gian tách (To, T1, T2 - không gian) và hoàn toàn không liên thông. Đây chính là sự tổng hợp của hệ quả 5.1, hệ quả 5.2 chương III mà cơ sở xuất phát là các kiến thức của không gian tôpô Zariky ở chương I, tích xoắn và môđun dẹt ở chương II và các vành dẹt tuyệ...
94 trang | Chia sẻ: builinh123 | Ngày: 03/08/2018 | Lượt xem: 949 | Lượt tải: 0
Copyright © 2024 Chia sẻ Thư viện luận văn, luận văn thạc sĩ, tài liệu, ebook hay tham khảo