Luận văn, luan van Khoa Học Xã Hội

Theo hiệp hội ĐH Châu Âu, mức độ tự chủ ĐH cấp quốc gia ở các trường dựa trên 4 tiêu chí: tổ chức, tài chính, nhân sự và học thuật thì các trường ở Việt Nam đang hạn chế cả 4, chủ yếu do các bộ ngành quyết định phần lớn. Thế nên các trường ĐH công lập đang được đặt ở tình trạng khôn g có hệ thống điều phối hiệu quả và không được quyền tự ch...

40 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 6082 | Lượt tải: 7

Mụctiêu giáodục: Chuyểntừ giáodụckhoa bảngnặngvề thành tích sang mộtnềngiáo dụctoàn diệnhướngđếnconngười. • Kêugọiđượcsự hỗtrợ của nhândânnhà nước, chophépcáctrường tựchủtrongnguồn kinhphí. • Tạođiềukiệnchocáccấpgiáodụcquyềntự chủ

17 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2925 | Lượt tải: 3

Sự quan tâm đầu tư của nhà nước và người dân - Được tài trợ, từ chính phủ liên bang, tổ chức tôn giáo, từ các sinh viên, - Chính phủ rót tiền vào các hoạt động nghiên cứu và khoa học - Người mỹ có niềm tin mạnh mẽ vào chất lượng của công dân có giáo dục o Tính cạnh tranh và thương mại hóa giáo dục - Cạnh tranh về sinh viên, giáo sư - C...

23 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2959 | Lượt tải: 1

Sự quản lý giới hạn của nhà nước, trước hết là quản lý vĩ mô. Chính phủ liên bang đã nhiều lần bắt tay can thiệp vào các đại học, chẳng hạn như bộ luật M orrill về việc cấp đất đai ban hành năm 1862 đã tạo ra các trường đại học mới. N hà nước rót tiền vào các trường cao đẳng cộng đồng. Dự luật G I năm 1946 đã mang các trường đại học đến tầm...

17 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 3643 | Lượt tải: 6

Khuyết điểm: Đối với một số trường đầu tư yếu: Đại học Văn Hiến, ĐH Nguyễn Tất Thành - Số lượng giảng viên cơ hữu thiếu - Tham gia nghiên cứu khoa học còn hạn chế - Không thường xuyên nâng cao trình độ

21 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2384 | Lượt tải: 3

Theo ông Trần Trọng M iêng, trường Đ H M ở - Bán công TP.H CM , vẫn có một thực tế là lực lượng thỉnh giảng thì bận rộn công việc của trường chính, ít thời giờ đầu tư cải tiến phương pháp giảng dạy nên vẫn theo cách giảng cũ, thậm chí có thầy đọc cho sinh viên ghi. Còn G VCH, đa số là sinh viên của chính trường mới tốt nghiệp, chưa vào ngạch...

32 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2223 | Lượt tải: 3

Cần có định hướng cho hoạt động nghiên cứu: H iện nay, ta đang theo cơ chế “xét duyệt” nhiệm vụ nghiên cứu và “đấu thầu” đề tài. Việc làm này đã đem lại những tác dụng nhất định trong nghiên cứu; tuy nhiên, như đã trình bày, thường những cá nhân tham gia đều đưa những hướng nghiên cứu vốn là thế mạnh của mình (tất nhiên là phải thuyết phục ...

19 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2460 | Lượt tải: 3

Chất lượng đào tạo, vị thế của trường: Một thực tế đang tồn tại, ai cũng biết là hệ thống các trường NCL phát triển quá nhanh, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn giữa quy mô và chất lượng đào tạo. N hiều trường đại học, cao đẳng ngoài công lập không có đủ cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên cơ hữu, đây là khó khăn lớn nhất của các trường đại học...

30 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2500 | Lượt tải: 1

Chấtlượng đào tạo chưa cao, mộtphần do nhữngbấthợplýtrongphươngphápgiảngdạy: •Tậptrung vàokỹnăngtư duyphântích: dạy chongườihọccáchhiểucáckháiniệm,thảoluận theophươngphápđịnhsẵn,loạibỏnhữnghướng đikhôngđúng,tìmracâutrảlời đúngnhất. •Phươngphápthuyếtgiảngcònphổbiến •Ítsửdụngcáckỹnănghọctích cực, ít tương tác giữasinhviênvàgiảngviêntrong vàng...

29 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 2405 | Lượt tải: 4

Chủ nghĩa duy tâm chủ quan cho rằng nhận thức không phải là sự phản ảnh hiện thực khách quan mà là phản ảnh trạng thái chủ quan của con người.  Chủ nghĩa duy tâm khách quan, không phủ nhận khả năng nhận thức của con người nhưng cho rằng khả năng đó là do lực lượng siêu nhiên đem lại cho con người.  Thuyết không thể biết phủ nhận khả năng nhận thứ...

17 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 03/04/2015 | Lượt xem: 4249 | Lượt tải: 3