Luận văn, luan van Khoa Học Tự Nhiên

Ngoài ra, mục tiêu của phạm trù các khả năng bậc cao còn được thể hiện ở chổ đòi hỏi học sinh. + Phân biệt một kết luận từ các mệnh đề hỗ trợ nó; + Có được các khám phá toán học và tổng quát hóa từ nhiều kết quả; + Đưa ra được một kế hoạch hay phát triển một quy tắc giải toán; + Trừu tượng hóa, kí hiệu hóa và tổng quát hóa (trong cùng một bài...

15 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 10885 | Lượt tải: 1

 Thiết lập được các mối liên hệ giữa hình dáng của đồ thị hàm số với tính chẵn lẻ, tính đơn điệu của hàm số.  Thiết lập được mối liên hệ giữa nghiệm của một phương trình với giao điểm của các đồ thị hàm số.  Chỉ ra hoặc phát hiện được những sai lầm trong quá trình trình bày lời giải của một bài toán hay một chứng minh.  Học sinh có nhi...

11 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 3717 | Lượt tải: 1

Sau khi phân tích xong một bài toán học sinh có thể được yêu cầu sắp xếp các yếu tố hoặc các phần còn lại với nhau để có một công thức hay quy luật mà trước đó các em chưa thấy rõ ràng. Khả năng xác định những tiêu chuẩn và giá trị cho một ý tưởng hay một sản phẩm và rồi đưa ra một phán xét xác đáng được gọi là đánh giá. Sâu đây là những ví...

19 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 3536 | Lượt tải: 4

+ Chuyển đổi một phương trình đại số sang phương trình lượng giác nhờ có các điều kịên thích hợp; + Sử dụng được một số bất đẳng thức quen thuộc trong khi giải các bài toán lượng giác, ví dụ như bất đẳng thức côsi, bunhiacopxki; + Ngoài các phương pháp cơ bản đã đươc giới thiệu trong sách giáo khoa, phát hiện thêm một số phương pháp mới để ...

17 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 3544 | Lượt tải: 4

Bao gồm: khả năng phân tích, tổng hợp và đánh giá. Trong chủ đề này học sinh có thể thể hiện những khả năng sau: -Sáng tạo trong việc vẽ thêm các hình phụ để giải toán. -Kết hợp các phương pháp một cách linh hoạt để giải quyết bài toán. -Phát hiện những cách giải hay. -Phát hiện sai lầm trong các bước giải

20 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 3270 | Lượt tải: 1

Học sinh phải phân tích bài toán để đưa ra phán xét nhiều trường hợp. Khi học sinh vẽ hình để giải học sinh có thể thấy mỗi vị trí khác nhau của I trên AC sẽ có một thiết diện khác nhau. Điều này đòi hỏi học sinh phải đưa ra nhận định, phán đoán về các vị trí của I. Trên hình vẽ học sinh sẽ thấy AC bị chia giữa bởi O nên thử đặt ở 3 vị trí thuộc OC...

14 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 02/12/2013 | Lượt xem: 2526 | Lượt tải: 0

Cho 0,1 mol andehit X tác dụng với lượng dưAgNO3 trong dung dịch NH3 đun nóng thu được 43,2 gam bạc kết tủa. Hidro hoá X thu được Y biết 0,1 mol Y phản ứng vừa đủvới 4,6 gam Na. Tìm công thức cấu tạo thu gọn của X.

73 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 30/11/2013 | Lượt xem: 4862 | Lượt tải: 1

Trong mục này, ta đi tìm những hàm số thực hiện phép chuyển tiếp một biểu thức đại số của cặp chỉ số sang một đại lượng khác của cặp phần tử tương ứng của dãy số. Các bài toán này liên quan chặt chẽ đến việc chuyển tiếp các hàm số; đến sự mô phỏng các hàm số đặc biệt trong số học, đại số,.

218 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 30/11/2013 | Lượt xem: 2975 | Lượt tải: 2

Khi có dòng điện đi qua dung dịch điện phân ta thấy các iôn dương và iôn âm không ngừng bị trung hòa ở các điện cực ( sau khi trao điện tích cho điện cực). những nguyên nhân gì khiến cho nồng độ iôn trong dung d ị ch giữ ở mức không đổi? Ý nghĩa của việc xác định bản chất vật lý trong các bài tập định tính về Dòng điện trong các môi trường

16 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 30/11/2013 | Lượt xem: 6207 | Lượt tải: 3

Giả sử rằng một đèn hơi natri có công suất 100W bức xạ năng lượng đều theo mọi phương dưới dạng các photon ứng với các bước sóng 589nm. a) Tính tốc độ phát ra các photon của đèn. b) Hỏi ở khoảng cách bao xa từ đèn, thông lượng trung bình của các photon bằng 1,0 photon/ cm2.s ? c) Hỏi ở khoảng cách bao xa từ đèn, mật độ trung bình của các pho...

30 trang | Chia sẻ: lylyngoc | Ngày: 30/11/2013 | Lượt xem: 4665 | Lượt tải: 1