Luận văn, đồ án, đề tài, tiểu luận, luận án

Bài này kèm cả phiếu điều tra MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 5. Phạm vi nghiên cứu 6. Giả thuyết khoa học 7. Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1. Khái niệm Stress 1.2. Một số biểu hiện của trạng thái str...

5 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 5480 | Lượt tải: 2

Không có chút khó khăn nào trong việc sử dụng năng lực của trí tưởng tượng để giữ cho tâm trí bạn tránh khỏi những điều xảy ra ngoài ý muốn. Hãy đóng lại căn phòng chứa đựng thất bại và khó khăn đã qua. Hãy xem đó như một hệ điều hành tạocho mình những hình ảnh tốt đẹp trong tâm hồn. Bạn có thể tưởng tượng mình đang bước đi trong một hành lan...

18 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 4782 | Lượt tải: 0

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 3. Mục tiêu nghiên cứu 1. Cơ sở lý luận Khái quát chung về quản trị nhân lực Những thách thức mà nhà quản trị nhân lực gặp phải thời hội nhập kinh tế quốc tế PHẦN I: NGUYÊN NHÂN LÀM CHO NHÂN VIÊN MỚI THIẾU TỰ TIN TRONG CÔNG VIỆC 1. N...

11 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 2892 | Lượt tải: 1

Lời mở đầu : Trong quá trình phát triển của loài người, học tập là một việc rất quan trọng mà bất cứ ai cũng nên làm. Vì bản thân mỗi người muốn hoàn thành được tốt mọi công việc trong cuộc sống thì tự bản thân mỗi người phải không ngừng nâng cao năng lực một cách toàn diện về mọi mặt. Là một nước nông nghiệp nghèo nàn và lạc hậu, muốn phát tri...

6 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 10686 | Lượt tải: 2

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lí do khách quan. - Qua một thời gian thực hiện chủ trương đổi mới về phương pháp dạy – học bậc THCS đòi hỏi người giáo viên cần phải có sự sáng tạo trong việc tổ chức giáo dục học sinh để thích ứng với quá trình đổi mới của nền giáo dục Việt Nam. - Do nhu cầu của quá trình hội nhập, bắt buộc người giáo viên phải không ng...

10 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 4880 | Lượt tải: 1

PHẦN MỞ ĐẦU Thực tế nhiều năm, trong lý thuyết cũng như trong thực tiễn đã có quan điểm cho rằng hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào việc xác định và lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục cùng với những điều kiện, phương tiện giáo dục. Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầ...

7 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 3779 | Lượt tải: 3

PHẦN MỞ ĐẦU. Thực tế nhiều năm, trong lý thuyết cũng như trong thực tiễn đã có quan điểm cho rằng hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào việc xác định và lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục cùng với những điều kiện, phương tiện giáo dục. Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầ...

7 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 3479 | Lượt tải: 3

Lý do chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. GVCN lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh(HS). GVCN lớp phải biết phối hợp với các G...

13 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 13440 | Lượt tải: 2

Sức khoẻ bao gồm sự khoẻ mạnh cả về thể chất, tâm lý và xã hội. Như vậy, sức khoẻ tâm thần có thể hiểu tương đương với cụm từ sức khoẻ tâm lý. Sức khoẻ tâm thần chỉ có vấn đề khi có những rối loạn về mặt tâm bệnh. Trong lịch sử tâm thần học cũng có những quan niệm duy tâm cho rằng nguyên nhân dẫn đến các rối lạon tâm thần là do các yếu tố bên ngoài...

4 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 3636 | Lượt tải: 5

Định nghĩa II. Một số quan niệm của các tác giả về nội dung của trí tuệ cảm xúc 2.1 EQ theo quan niệm của Peter Selovey 2.1.1 Xúc cảm tự nhận thức 2.1.2 Hiểu rõ và điều khiển được cảm xúc 2.1.3 Tự khích lệ 2.1.4 Nhận biết cảm xúc của người khác 2.1.5 Khai thông quan hệ giao tiếp 2.2 Trí tuệ cảm xúc theo quan niệm của Daniel Goleman. III. G...

11 trang | Chia sẻ: lvcdongnoi | Ngày: 01/04/2013 | Lượt xem: 4030 | Lượt tải: 2